【2022年新课标】青岛版科学六年级上册-《白天与黑夜》课件（20张PPT）+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 青岛版六年级上册第四单元《自转和公转》的第1课《白天和黑夜》。 【教材分析】 《白天和黑夜》是青岛版科学六学制六年级上册第四单元《自转和公转》的第1课。太阳东升西落、昼夜交替变换的现象，是学生每天都会看到的现象，因此他们会产生探究其原因的欲望,会对这些现象的产生原因作出自己的解释。大多数学生通过电视、网络、书籍等渠道已经知道白天与黑夜是地球自转产生的，但这仅仅限于书面上的了解。也有一些同学认为是太阳围绕地球转动的结果。古人在对白天与黑夜的形成也有不同的观点，本课就是引领学生开展对“昼夜交替变化现象”产生的原因进行探究，形成正确的认识。 【学情分析】 对六年级的学生来说，太阳东升西落、昼夜交替变换的现象，是学生每天都会看到的现象，因此他们会产生探究其原因的欲望，会对这些现象的产生原因作出自己的解释， 一些学生会认为这是太阳围绕地球转动的结果。也有一部分同学，通过书籍，电视，网络等各种渠道，已经知道地球在自转，并且围绕太阳公转这一科学事实。但是，对什么情况下会出现昼夜现象，地球和和太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象这样的具体问题，他们还不甚明白。甚至有学生认为，昼夜交替现象的产生与月球有关。结合学生的这些知识基础，针对本节课的教学目标及教学重点，为了让学生体验人类对地球运动的探究过程，我的教材进行了适当的处理，让学生大胆猜想，然后在实验验证，分析实验结果，体验科学探究成功的愉悦。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)科学观念 能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释；了解地球仪的组成部分，知道地球自转的方向及周期，会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验。 (二)科学思维 了解古人对昼夜成因猜想的基础上，科学认识昼夜形成的原因。 (三)探究实践 渗透科学史教育；培养学生批判精神；促进学生创新能力的发展。 （四）态度责任 能够大胆想象；愿意合作与交流 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过模拟实验知道地球的自转是形成白天与黑夜的主要原因。 (二)教学难点: 1、会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验。 【教学准备】 1.学生准备：手电筒、地球仪 2.教师准备：手电筒、地球仪、人物贴画、教学课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片） 教教师：同学们，我们先来看两张照片。我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。 预设：我发现这两张照片照的是同一个地方。 教教师：你是怎么发现的呢？ 预设：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。 教教师：还有什么发现呢？ 预设：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。 教教师：这一点相信大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？ 2.揭示课题。 教师小结：你的观察力与判断力太强了。这位同学根据生活经验，判断就是有太阳照射就是白天，没有阳光照射就是黑夜。白天与黑夜每天都会出现，它是怎样形成的呢？这节课我们就一起来研究白天与黑夜是怎样形成的。（教师板书） 二、合作探究，学习新知 教教师：（1）认识昼夜形成的原因： 教师谈话：白天与黑夜每天都在发生着，你能推测一下白天和黑夜形成的原因吗？ 预设：地球围绕太阳转，它还在自己转，转向太阳的一面是白天，另一面就是黑夜。 教教师：你认为 ... ...