保护生物 教学目标 科学知识 1.能从衣食住行等方面描述生物与人的关系。 2.能说出生物资源的破坏对人类带来的影响。 科学探究 1.能从生物与人的关系等角度提出可探究的问题。 2.能制定比较完整的保护生物的方案。 3.能通过网络、电视等途径搜集资料。 4.能用电子相册、概念图、资料卡等方式记录整理信息，表述探究结果。 5.能运用分析、推理、概括等方法得出结论。 科学态度 1.能对人与生物的关系表现出浓厚的探究兴趣。 2.能从不同视角，采用新的方法设计保护生物资源的方案。 4.能与他人合作、交流沟通，综合考虑他人意见，形成集体的观点。 二.教学重难点 重点：能从衣食住行等方面描述生物与人的关系。 难点：能说出生物资源的破坏对人类带来的影响。 三.教学设计 导入： （出示许多生物图片） 教师：同学们，下面的图片都属于什么呢？ （学生反馈） 归纳：地球上的动物、植物、微生物等共同构成了丰富多彩的生命世界。目前，已知的生物超过了170万种，每一种生命都有它存在的价值。 教师：那么，生物与人类是怎样的关系？生物多样性会给我们人类带来哪些好处呢？ （学生反馈） 教师：今天我们就来学习相关知识。 新授： 教师：生物与人类是怎样的关系呢？ （学生反馈） （出示相关图片进行引导） 教师：人类为什么离不开动物、植物和微生物呢？ （学生反馈） 归纳：因为人类的衣食住行所需用品绝大多数都是直接或间接来源于植物、动物和微生物，它们与人类的关系非常密切，所以人类离不开动物、植物、微生物。 讲解：其实，生物也是一种资源，但是由于人类的影响，生物资源正遭到破坏。 教师：人类是怎样破坏生物资源的？对生物资源的破坏会给人类带来哪些影响？ （学生反馈） 归纳：草原过度放牧，造成草原荒漠化，影响畜牧业的发展；大量砍伐森林导致土壤流失、水灾频繁、全球变暖、动物大量逃亡；过度捕捞就会导致鱼类数量锐减，影响渔业的可持续发展；大量捕杀野生珍稀动物；过度地采挖珍惜药材，导致珍惜药材绝迹。 教师：通过以上现象，你有什么感想吗？ （学生反馈） 归纳：人类需要生物，对生物资源的破坏会给人类造成灾难，我们要保护多种多样的生物。 教师：生物资源是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，我们就无法生存，保护生物资源是我们的责任。让我们向周围的人发出倡议一起行动吧！ （学写倡议书） 教师：在近几个世纪，灭绝生物的数目正以惊人的速度增加，目前有的种类正濒临灭绝。 那么我国濒危生物有哪些呢？ （学生反馈） （出示相关图片） 归纳：藏羚羊、朱鹮、大熊猫、扬子鳄、金丝猴、褐马鸡、白鳍豚、华南虎、人参、银杉。 教师：怎样保护这些濒危生物才能免于灭绝呢？ （学生反馈） 归纳：1、建立自然保护区； 2、将某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理； 3、颁布有关法律，严禁乱砍滥伐，严惩捕杀。 ... ...
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