课时备课 课题 5.用种子繁殖 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 2 课时（共 3 课时） 教材分析 本课是在大多数学生已经知道植物可以用种子繁殖后代的基础上。通过观察实验等科学实践活动，了解种子萌发需要的外部条件和前发时发生的变化。 学情分析 通过上一节课的学习，学生已经认识了种子内部的结构，知道种子能够萌发成一株植物和它内部的结构有关系，但是对于种子萌发的条件存在着一些不系统的甚至是错误的认识，例如学生认为种子的萌发需要土壤，种子的萌发还需要阳光，虽然他们见过父母把种子种在土壤里但是他们认为种子萌发必须要有土壤。 教学目标 科学观念：学生通过探究活动，能说出植物种子的萌发需要水、空气和适宜的温度。 科学思维：学生通过观察、分析不同种子的萌发现象，归纳出种子萌发的条件。 探究实践：学生通过学习活动，设计探究种子萌发条件的对比实验。 态度责任：学生有兴趣探索有关植物用种子繁殖的问题，在探究中乐于分享自己的想法，具有以事实为依据阐述观点的意识。 教学重点 学生初步设计种子萌发需要水、阳光、空气和温度的四组对比实验，制定探究计划。 教学难点 学生初步设计种子萌发需要水、阳光、空气和温度的四组对比实验，制定探究计划。 板书设计 5 用种子繁殖 探究影响种子的萌发条件 1.猜想：探究 对种子萌发的影响 2.实验材料： 3.对比实验： …… 4.记录种子发芽情况与实验结论 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 (一)提出和聚焦问题 1.提出问题:植物的种子通常是处在“休眠”状态不会发芽,在一定条件下种子会“苏醒”进入萌发状态。种子萌发需要哪些条件 2.学生猜想,教师适时板书:水、空气、温度、阳光、土壤… 预设学生回答：水、空气、阳光等因素。 学生根据生活经验,对种子在某些条件下是否能萌发作出预测。 (二)设计探究种子萌发条件的实验 1.提出问题:我们可以设计怎样的实验来证明这些猜测 学生根据猜想，初步尝试实验设计。 2.出示教科书中探究水对种子萌发的影响实验方法图。讲述:改变一个实验条件,保持其他实验条件不变的实验方法作“对比实验”。通过对比实验,探究某种因素对实验对象的影响。 3.交流讨论，进一步设计实验，并理清实验记录单的记录要点,完善实验方案。 学生理解对比实验中控制变量的研究方法 【设计意图】学生交流谈论，围绕对比实验的方法,怎样控制变量、用什么器材做实验、怎样观察记录展开设计活动,完善实验方法。 4.小结:这几组实验是研究什么条件与种子萌发的关系 我们可以先选择一个条件进行研究,然后再按照同样的方法一研究其他的条件。 5.每位学生选择一组对比实验,在教室进行对比实验操作。做好对比实验带回家继续观察，明确实验要求:回家在研究时,要将每天观察到的种子的变化记录下来。 学生设计其他控制变量的对比实验，记录在活动手册，明确记录种子发芽的任务。 出示四组实验结果实物，提问:这是一周前老师做的种子萌发对比实验结果。从实验结果中,我们能发现什么 学生观察教师做完的对比实验的结果。 7.讨论种子萌发的条件是什么。 学生基于观察，总结说出种子萌发需要的水、空气和温度。 学生观察种子萌发过程中发生的变化,提高进一步探究种子萌发的兴趣。 8.小结:种子在有空气、水和适宜的温度条件下萌发。 (三)总结 1.播放视频:种子的萌发过程视频 2.布置课后任务:课后完成种子萌发条件的对比实验,并做好观察记录。下节课让我们探索更多有关种子的奥秘。 学生课下继续完成实验、观察、记录任务。 作业布置 教 学 反 思 ... ...
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