认识图形 教学设计 一、 教学内容 北师大版小学数学一年级上册第六单元第一课时 二、 教学目标 1. 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。 2. 结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 3. 通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。 三、 教学重点 初步认识四种立体图形并能加以辨认。 四、 教学难点 正确辨认长方体和正方体。 五、 教学用具准备 学具准备：每组一个学具筐（筐中装有大小正方体、大小长方体、大小圆柱、1个球、1个魔术袋） 教具准备：课件、磁扣、板书用的长、正方体、圆柱、球的模型贴纸。 六、 教学过程 （一） 复习引入，激发兴趣 师（PPT）：同学们，我们在第四单元学习了分类，今天老师带来了一些物品你能认识它们吗？ 教师带领学生点读物体。 师：你能帮老师把它们分分类吗？ 师：好，请把你的分类方法写在学习单第1题的空白处（写序号就可以） 师：谁能把你的分类方法和大家说说？ 预设学生分类情况： 按物体的形状分：（1）、（10）（3）、（6）、（9） （7）（8）（2）（4）（5） 师：哦，你分的比较细！ 按是方的是圆的来分：（3）（6）（7）（8）（9） （1）（2）（4）（5）（10） 师：哦，你分的比较宽泛！ 按生活中常用的和不常用的物品分：（3）（4）（5） （1）（2）（6）（7）（8）（9）（10） 按是玩具和不是玩具分：（1）（7）（8）（10） （2）（3）（4）（5）（6）（9） 按是学习用品和不是学习用品分：（5）（9） （1）（2）（3）（4）（6）（7）（8）（10） 按可以立着放住的物体和不可以立着放到处乱滚的物体分： （1）（10）是滚的（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）是 能立着放的 师追问：那（2）（4）（5）要是倒着放能不能滚动？谁手里有这样形状的学具，倒着放和立着放都试试。 师小结：好!刚才同学们都按自己的标准对这些物体进行了分类，今天咱们这节课老师想和大家一起重点来研究按物体形状进行分类的这种情况，我们看看它们有什么特点，顺便我们再解释一下为什么把这几样放在一起？那几样放在一起？ （二）合作分类，了解名称 1. 初步感知几何体，认识几何体的名称 师：我想问问大家，谁手里拿的是和（3）（6）（9） 物体的形状一样的东西呢？ 学生举起来学具，师：哦，同学样看看×××举起来的是不是和（3）（6）（9） 形状一样？（生答：是） 师：那好，我们把与（3）（6）（9） 物体形状一样的叫做长方体（师在黑板上出示图形并贴上图形名称） 师：谁拿的是和（7）（8） 物体形状一样的？（生举起手中的学具） 师：哦，我们把与（7）（8） 物体形状一样的叫做正方体（师在黑板上出示图形并贴上图形名称） 师：好，我们再把与（2）（4）（5） 一样形状的举起来好吗？再把与（1）（10） 一样形状的举起来！ 师：与（2）（4）（5） 形状一样的叫做圆柱，与（1）（10） 形状一样的叫做球 。（师在黑板上出示图形并贴上图形名称） 师小结：看起来，如果我们根据物体的形状来分的话，能把刚才的物体分成几类？（生答：四类）它们分别叫什么名字？大家帮我一起来念一念。（生齐读） 2.师：接下来请每组的四位同学在一起摸一摸这些物体，小声的在一起说说这些物体有什么特点？ 生进行小组合作，师巡视指导。 师：好！谁能看着黑板上这四种物体，来跟我们说说你所拿 的物体有什么特点？ 师：你先说说你拿到的物体叫什么？ 预设学生情况： （1） 圆柱 生1：圆柱可以滚动也可以这样站着 师：还有谁对圆柱的特点有补充？ 生2：圆柱上面是圆圆的，下面也是圆圆的 师：那上下这两个圆的大小怎么样？（生答：一样） 师：那看起来它 ... ...
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