小学美术《生活日用品的联想》教学设计 教学目标 1.了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。（体现“审美感知、文化理解”核心素养） 2.通过闯关竞赛自主探究联想的方法，能根据生活日用品的不同外形展开联想，并运用绘画、粘贴等方法进行艺术表现。（体现“艺术表现、创意实践”核心素养） 3.通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。（体现“文化理解”核心素养） 教学重难点 1.教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想能给生活带来无穷的乐趣激发创作欲望。 2.教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1.播放物品剪影视频引发想象。 教师提问：开始上课之前，请欣赏老师带来的视频图片，说一说你从视频中看到了哪些生活用品？ 2.学生按两小组进行游戏比拼。 3.引出课题《生活日用品的联想》 二、讲授新知 1.艺术家的联想 普通的生活日用品通过艺术家的联想为他们赋予了新的形象和生机。你还可以想到哪些生活用品？ 2.认识生活用品 （1）家居用品：手套、扫把、扇子、梳子…… （2）学习用品：书包、地球仪、尺铅笔、文具盒…… （3）厨房用品：勺子、筷子、锅、铲子…… 3.创意无限 （1）教师出示各种想象变形的物品，让学生通过观察，开启想象的大门，为创作铺平道路。 三、方法探究，生活用品变身 1.课件出示手套和用手套变的水壶，勾画外形引导学生观察相同它 板书：（形状） 2.组织学生探究草帽的变形，根据学生的发言得出多种联想方法。 3.关于草帽再次发散思维看看还能有什么新创意？为学生开发新思路。 4.欣赏形象化的联想案例，使学生更加开阔。 5.教师通过游戏的比拼的方式引导学生总结联想的方法。 板书：省略、添加、变化角度、组合、拟人化、动物化、拼贴、添画 四、小老师做示范 1.学生观看老师的作品，猜出联想的原型。 2.引导学生自主使用电子白板，根据提供素材利用通用工具中的截图、克隆等工具完成一幅场景。 五、欣赏学生作品 1.学生欣赏作品感受联想带给人的无穷乐趣，提供多种方式的创作思路，坚定学生的创作信心，符合各层次学生的需求。 六、艺术实践 1.学生选取自己喜欢的一件物品，用手工或者绘画的方法，使它变得生动形象，富有创意，构成一幅完整的画面。 2.学生创作过程中教师利用希沃白板中的手机摄像将画面实时投影到大屏幕，方便学生整体交流。 七、展示评价 1.利用希沃白板手机端工作台中的拍照上传功能将学生完成的作品实时传输至一体机进行创意比拼展示，为每一位同学都赢得展示机会。 2.课后可将电子版作品保存发到班级群中，由学生或家长进行存储。 八、艺术拓展 1.了解艺术家·克莱斯·奥登伯格 2.欣赏城市中的创意建筑。 小结：本课让学生感受到生活有限，创意无限，认识到设计与其他美术活动的区别，在我们生活的城市中还有很多更加有趣的艺术作品，留心观察“艺术总是源于生活，而高于生活的。” 九、板书设计 《生活日用品的联想》 家居用品：手套、扫把、扇子、梳子…… 学习用品：书包、地球仪、尺铅笔、文具盒…… 厨房用品：勺子、筷子、锅、铲子…… 联想方法：形状、省略、添加、变化角度、组合、拟人化、动物化、拼贴、添画 ... ...
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