教 师 备 课 笔 记 教学 内容 第14课 网络身份认证 课时 1 教学 目标 1. 通过学习网络中用户标识及身份认证技术，认识网络中用户身份防护的重要性。 2. 通过了解身边物联设备对网络虚拟身份的塑造，增强保护个人隐私的意识。 教学 重点 身份认证技术 物联设备对网络虚拟身份的塑造。 教学 难点 物联设备对网络虚拟身份的塑造 教学 准备 身份认证平台、身份认证案例、智能物联设备。 教学 板块 教师活动 学生活动 设计意图 话题 引入 在使用互联网应用登录信息系统时，通常要进行网络身份认证。比如我们用慕课在线学习、使用电子支付进行支付、腾讯文档进行在线协同，那么我们为什么要进网络身份认证，什么是网络身份认证呢 参与讨论并回答 通过引导学生思考“什么是网络身份认证”以及“为什么要进行网络身份认证”引出本课的主题———网络身份认证。 课堂 新授 网络中的用户身份 1.用户标识 问题1:在网络世界中是如何标识用户身份的？ 通常以用户账号、设备身份标识号 (Identity Document,简称ID)或电子身份证 (eID) 等作为用户网络虚拟身份的唯一标识。 活动一：小组讨论 在日常使用网络系统时，你在哪些场景中进行了用户账号的登录，请举例说明 网络中不同的终端，如何查看这些设备的身份标识，请举例说明 还有哪些场景需要进行身份的标识 总结并进行案例演示，通过手机投屏展示电子身份证、家用摄像头序列号 2.身份认证技术 问题2：可以使用哪些技术进行身份认证？ 用户名+口令认证技术 USB Key认证技术： 生物特征识别认证技术： 案例分析1：虹膜识别（视频素材） 思考：面临什么难题？如何突破该技术难题？ 案例分析2：小学生利用照片取快递（文字素材） 思考：为什么被盗取？如何解决这个技术难题？ 活动二： 在日常生活中，你在哪些场景中使用到生物特征识别验证技术，都有哪些优点和缺点 思考；如何解决该验证技术在使用过程中碰到的问题。 展示学生成果，师生共同探讨。 物联网设备与网络虚拟身份 问题3：说说你知道有哪些物联设备会产生网络虚拟身份？ 智能手环会产生哪些数据？ 运动步数、睡眠、心率...... 问题4：使用物联设备时如何保护自己的隐私？ （1）安全的网络环境 （2）设置设备的访问权限 （3）保持设备使用最新的固件及系统 （4）监控设备运行状态 案例分析：教师展示手机中智能手环所展示的数据 提问：从中你能看出老师有那些生活作息和运动习惯？ 活动三：寻找生活中有哪些能塑造你网络虚拟身份的智能设备，通过分析完成下面的表格。 展示学生成果并点评。 参与讨论完成活动一 参与讨论完成活动二 分析案例，从数据分析得出结论。 自主探究 完成活动三，寻找生活中能塑造虚拟身份的智能设备，并且合理地使用。 通过小组讨论， 激发学生思维，提高学习效率，培养学生的自学能力。 通过案例分析，更直观、深入了解身份认证技术的方式、特点、优缺点。 培养学生的辩证思维，能够更加全面的看待问题。 通过互联网搜索、自主思考、讨论等多形式完成任务，提高自主探究能力。 自主 评价 课堂 总结 这节课你收获了什么？ 学生对自己本节课表现打星评价。 课后思考：如果把所有信息按价值权重来排名的话，个人信息永远排在第一位！如果出现一张这样的虚拟身份证,你的真实名字被稳去，你的家庭地点彻底稳去，你身份证号码可以隐去，看不到你的具体年龄；甚至于你的头像可以一种特殊的材质，但确可以直接看到。假设这样一张虚拟身份证用于互联网中，那你的隐私一定会得到极大的保护。你们觉得可行吗？ 学生回答 学生完成自评 通过自评，发现自身的优点和不足。 板书 设计 第14课 网络身份认证 用户标识 身份认证技术 物联设备 网络虚拟身份 ... ...
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