思想之光——初中语文 九上第二单元整合 教学设计

思想之光———初中语文 九上第二单元整合教学设计 一、单元教材解读 九上第二单元所选的四篇文章，都是议论性文章，鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。《敬业与乐业》观点明确，引经据典，从有业、敬业、乐业三个方面论述，层次清晰，语言通俗。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。作者超越狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，运用反语和比喻等技法，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的亲切同情。《论教养》是从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文富有浓郁的生活气息。《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。 二、单元教学目标 1了解议论性文章的基本特征，知道议论文的三要素。 2把握四篇文章的主要观点和结构层次，区分观点与材料。 3厘清论证思路及论证方法，能够分析各种论证方法的作用。 4积累文中精彩的名言警句，感受议论性文章的不同表现风格。 三、课时安排 第一课时 整体感知 把握论点 【课时目标】 1.单元整体预习感知，积累字词与议论文常识。 2. 区分观点和材料，厘清作者在文中表达的观点。 【教学准备】 自学微课：议论文相关文体概念。自学清单 【教学流程】 一、导入课堂 带领学生回忆七八年级学过的议论性文章，归纳出这一类文体的基本特征———有观点，讲道理。 二、按单自学 【微课自学】 议论文的三要素及特征。重点明确：中心论点概念———观点清晰正确、是完整的判断句、不是问句、比喻句、公式常理。 三、当堂展示 （一）学生展示交流 （二）教师明确： 《敬业与乐业》本文围绕敬业与乐业及其相互关系来展开论述，提出中心论点“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”。 《致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的亲切同情。 《论教养》本文从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论，进而得出自己的观点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写议论，论述精神修建三间小屋的必要性：第一间，盛满爱和恨，第二间，盛放事业，第三间，安放我们自身。最后，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”。 四、当堂检测 我积累的好词佳句： 师生互助，解决疑惑： 五、课外作业 课外自读： 我们为什么要阅读 梁衡 先讲一个真实的故事。周日无事，一个大人带着十多岁的孩子在宿舍大院里散步。看到一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。 上前一看，一个轮胎瘪了。新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。正当大人无解时，这个孩子上前说：“没事，你使劲用脚踹它。” 司机半信半疑，大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现，轮胎渐渐饱满。 人们齐问：“这是怎么回事？”孩子慢慢说：“这款车的车胎被扎后有自充气功能，只要用脚踹踹就行，还可延长行驶很多公里，确保能开到维修地点。” 父亲大奇，“你怎么知道？”“家里不是订有《汽车族》杂志吗？没事闲看来的。”这是阅读的作用。阅读让你长知识，让你聪明。 其实，要问我们为什么要阅读，不如先问一下为什么要吃饭。人是由物质和精神组成的，不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死亡。 正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等等，不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、狭隘 ... ...