调皮的小闹钟 教学内容：《调皮的小闹钟》 课型：音乐欣赏课 教材分析： 管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标： 1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2．参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3．用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，为主题旋律填唱歌词，在音乐中体会乐趣，增强学生表现力和创造力。 教学重、难点： 1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2．通过各种活动深入理解音乐结构。 教学准备： 多媒体教学课件、双响筒 教学过程： 一、导入 师：今天老师要给同学们介绍一位我们生活中的小伙伴，请你竖起耳朵听一听，他是谁？ （教师让学生分别聆听走针和振铃声音，让学生猜出小闹钟） 设计意图：以学生喜好“听”为基础，以“闹钟”为主线，引出本课。 二、激发兴趣、记忆主题 师：今天，老师给同学们带来了由美国作曲家安德森爷爷创作的一首关于小闹钟的乐曲，不过安德森爷爷家的这支小闹钟和其他的小闹钟不太一样，它走走停停，好像生病了，而正是这样的小闹钟却给安德森爷爷带来了创作灵感，接下来，就让我们一起来听一听。 （一）聆听完整乐曲 师：请你说一说，听完歌曲你有怎样的感受？ 情绪：轻松、愉快、幽默 师：你觉得小闹钟在做什么？ 生自由讨论 师总结：小闹钟在走，那我们来看看他走的规律吗？ （二）聆听主题部分 1. 出示旋律图形谱 （1）学生初次感受主题部分 （2）师：小闹钟呀，在没有规律得走着，请你跟着音乐和老师用手一起画一画图形谱，模仿小闹钟走路的步伐———体会切分音节奏。 （3）带来的小闹钟“调皮”的形象 2.为小闹钟取名字，揭示课题。（板书：贴课题） 3.跟着音乐律动 （1）学生用自己喜欢的动作跳出“切分音”旋律（前面用踏步表示走路，后面切分音的部分学生创编动作） （例如：第一句可以用拍手，第二句转圈，第三句和第一句一样，第四句摆个动作最后两个音拍手） 师综合学生律动进行示范表演 师：看同学们跳的那么开心，老师也想试一试，如果你觉得老师跳得好请给我掌声好吗？ （3）师生起立共同律动 设计意图：通过多种形式的聆听，加深对主题音乐的记忆，并解决切分音难点。 （三）深入挖掘理解主题部分 1.播放完整的音乐，听辨主题部分出现了几次？（板书：贴小闹钟图片） 师：聆听整首乐曲，当听到主题旋律时请同学们起立表示，我们数一数主题旋律出现了几次。 （每站一次教师可以贴一张小闹钟走路的图片在黑板） 用乐器为主题部分的伴奏 师：你听到了什么乐器一直在模仿小闹钟走路呢？ 生：双响筒 师：请你听到小闹钟走路的时候，用双响筒为它伴奏吧！ 学生用双响筒模仿小闹钟“滴答”声———跟着音乐有节奏的伴奏。 设计意图：通过“起立”游戏、用双响筒伴奏的游戏，使学生熟悉主题旋律，让课堂变枯燥为有趣。 三、参与活动、聆听插部 师：同学们，在三段主题旋律中间还有两段插部，让我们先来听一听第一个插部！听一听在这里插部小闹钟怎么了？ 聆听第一插部： 教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 师：请同学们说一说小闹钟怎么了？ 生自由讨论 师总结：同学们的想象力可 ... ...
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