《让世界充满爱》教学设计 【教材分析】 《让世界充满爱》选自人音版九年级上册第一单元“流行乐风”第一课时。这首歌是由陈哲作词，郭峰作曲，由128位歌手共同演唱的歌曲。《让世界充满爱》是由序曲和三首歌曲组成，教材中所选的是组歌的第二部分，这部作品的音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又借鉴了国际流行音乐。其音乐为典型的A、B、A三部曲式。A部的女生齐唱带有温馨抒情的气氛；B部男女声的合唱唱出“共风雨、共追求”的主题，调性上与A部形成对比；最后四个乐句是A部的再现，使全曲前后呼应。 【学情分析】 九年级学生有一定的音乐基础，对歌曲的演唱要求比较明了。由于年龄的增长，他们对音乐课的喜爱呈现出明显的分化，有些学生上课非常被动。所以，本节课充分调动学生的演唱积极性是首位。歌曲的情感真挚，意境深远，需要学生的气息支持。以情带声，创设意境引领学生进入情景是至关重要的。 【教学目标】 1.能以真挚的情感及满怀深情的声音演唱歌曲《让世界充满爱》。呈现歌曲意境，感受歌曲表达的爱与和平的憧憬及期盼。 2.在聆听听、演唱、思考与分析中感受歌曲韵律，表现歌曲真挚的情感。 3.通过学唱歌曲、处理歌曲了解和体会节奏、旋律、力度等各音乐要素在歌曲表现中的作用。 【教学重难点】 教学重点：能以真挚的情感及满怀深情的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的弱起，休止，切分节奏等。 教学难点：了解和体会节奏、旋律、力度等各音乐要素在歌曲表现中的作用。 教学用具：课件、钢琴 【教学过程】 一、图片导入 1.看图谈感受：图片《战争中的儿童》《战争中的士兵》 师：同学们看完之后想到了什么？它们表现了一个怎样的情感主题？（爱与和平的主题） 2.揭示课题并板书 新授 （一）歌曲介绍 1.出示郭峰、百位歌手演唱剧照 2.介绍歌曲重要影响： ①1988年南方水灾后，歌曲拍成了MV，献给灾区人民。 ②1999年以美国为首的北约轰炸了中国驻南联盟使馆后，中央电视台连续播放重新制作的MTV。 ③2008年汶川地震、2012年雅安地震赈灾歌曲 ④2019年抗击新冠肺炎疫情歌曲 ⑤2022北京冬奥会地开幕式上再次唱响，献给全世界。 师：为什么这首歌曲有着这么大的影响力呢？词曲作者又是怎样把想要传达的情感巧妙地融合到歌曲中的呢？接下来我们一起来听一听这首歌曲———《让世界充满爱》。 （一）初听歌曲并为歌曲划分乐段。 小结曲式结构：A+B+A’带再现三段体 （二）学唱歌曲 1.A段 ①跟琴视唱曲谱，找出两个乐句的不同之处并讲解同头换尾。 师：这两个乐句前面的节奏、旋律完全相同，而结尾处发生了变化，这样的创作手法叫做同头换尾。 ②填词演唱不同之处 ③完整唱一唱A段，找出弱起与切分节奏、后附点节奏。 师：节奏有什么特点？（起句都是弱起）这里的弱起给人带来怎样的感受呢？（温馨、亲切）我们一起带上这样的情绪再来唱一唱。 师：其中切分节奏与后附点节奏的重音发生了变化，在平静道来的同时也不失音乐的递进感。 ④用对比的方式引出此段力度并再次跟琴演唱(板书： mp) B段 ①师表演唱并提问歌词表达的愿望是什么？（风雨同舟的愿望） ②跟琴填词演唱，找出旋律的发展和歌词的关联并引出情绪。 小结：旋律与歌词结合紧密，音乐语言变得生动形象，情绪变得极富有号召性，呼吁爱与奉献。 ③分析演唱力度（mf) ④再次跟琴演唱B段（师伴奏） ⑤分析创作手法，演唱形式 创作手法：“同头换尾” 演唱形式：合唱 3.第三段 ①分析旋律 师：情绪高涨之后又回复到平静，音乐进行再现。我们一起来找一找这一段与A段相比在音乐要素上发生了哪些变化？（旋律与节奏，演唱形式） ②完整填词演唱A’段 小结：结合歌词来看这一段更是表达了发自内心的祝福，相信 ... ...
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