(
课件网) 欢迎来到艺术课堂 品美食，谈感受 品一品 品一品 糖 甜 柠檬 酸 语言的发散思维 执教人： 六年级艺术素养课 发散思维 含义:发散思维就是大脑在我们思考时呈现的一种扩散状态的思维模式。 思 考 假设你是一个主持人，在上台主持的时候，不小心摔倒了，你会怎么做呢？ 作用一： 在面对问题时，能够随机应变，触类旁通。 思 考 例如： 1 + 0 = 1 4天+3天=1周 思 考 ？+？=1 作用二： 面对问题时，在短时间内产生不同解决方案。 思 考 看到下面的颜色你能想到什么？ 作用三： 在面对问题时，能快速组织好语言，有逻辑性的表达出来，且有创新性。 思 考 练一练 遂宁 走进遂宁 看一看 美景篇 美食篇 小组讨论 介绍你心中的遂宁 练一练 上台展示 大家好，我是XXX。我想为大家介绍的是我的家乡———遂宁。 谢谢观看 剀 我婴喝 我婴喝 小红书 小红书号：607603555 PRESS ● 小红书 小红书号：499785958 D 凤鸣上街点 u9 凤鸣下街 龙吟北路密 龙凤古镇 鳳龍 仁里水乡 晒画國國履國 创位 身得闲堂 宁市开发区复 -2331371 卧当老 桌 肖老 香豆腐 基因)、 剂（食用化 肖老三豆腐于 ·通风良好的场 即食( 当老三食品有限公 计量 发区龙桥村六社 量方式教装称 肖老三 遂宁 食品添加剂（食用趣化镁、谷氯酸的）公 豆（非转基因）、 水、 植物油、食用盐 号：GB/T23494 冲《发散思维》教学设计 学情分析: 六年级的学生他们的发散思维还在培养过程中，对理论学习普遍缺乏兴趣，但他们具有好奇心强、动手能力强的特点，当课堂内容与实际生活相结合时他们比较会有兴趣。基于以上原因，课堂上会将多采用实际典型案例、上台展示等形式来激发学生的创新思维，培养学生的发散思维，使他们体验思维学习的乐趣，并在日常生活学习中有所助益。 教学目标： 1、初步了解什么是发散思维 2、通过运用发散思维，提高对语言表达的兴趣 3、能够把发散思维深入实践，运用在语言表达当中 教学重点： 通过训练初步让大家知道发散思维的重要性 教学难点： 引导学生发散思维的过程 教学过程： 一、导入 味觉导入 同学们，老师今天带了一些小零食，想跟大家分享一下，但是不是人人都有这个机会可以分享到。老师会抽那些坐得最好的同学来品尝。哪位同学坐的最好的呢？ （下台互动） 抽到的同学请你们品尝完后，跟大家分享你们的感受。 同学们刚刚由糖想到的、由柠檬想到的，从一个事物扩散到多个层面的过程就叫做发散思维。 二、新授 （一）发散思维 发散思维的含义就是大脑在我们思考时呈现的一种扩散状态的思维模式。主要表现为一题多解，一物多用，从多个角度来看事物。那发散思维在我们的日常生活当中可以带来什么样的作用呢？ （二）作用 发散思维的第一个作用，能够让我们在面对突发问题时，随机应变，触类旁通。发散思维的第二个作用，能够让我们在面对突发情况的时候，短时间内产生不同的解决方案。发散思维的第三个作用就是面对问题时能快速组织好语言且有逻辑性的，创新性的表达出来，而这第三个作用也是今天这节课，我们需要掌握的。 （三）拓展 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同学们，我们把刚刚学到的知识带入到实践当中来练习一下。一起来说说城市。我知道大家一听到城市就想到很多自己喜欢的城市，不过今天咱们就来走进我们的家乡遂宁。 （观看视频） 同学们要介绍遂宁，你们会从哪些方面，哪些层面来介绍呢？ 有说风景的，有说美食的，还可以从很多方面来介绍，我们可以从多个角度来看，请大家把语言组织一下，想一想我们以什么样的身份，什么样的角色来介绍呢？现在老师给大家三分钟的时间来讨论一下。同学们在讨论的过程当中，可以把自己的想法写在本子上，好记性不如烂笔头， ... ...
