《认识人民币》教学设计 【课题】 《认识人民币》 【教学目标】 1、通过学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。 2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。 3、体会学数学、用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。 4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 【教学重点、难点】 重点：认识1元以内的人民币，掌握元、角、分之间的进率。 难点：在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。 【设计理念】 数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。 【教学过程】 创设情境，导入新课 瞧，老村长给羊羊们发红包啦，那么红包里装的是什么呢？你们知道我们国家用的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币！ （板书课题：认识人民币） 揭示课题《认识人民币》 细心观察，学习新知。 认识人民币的单位 出示各种面值的人民币，让学生仔细观察并说一说都观察到了什么？ （学生自由发言，说出自己观察到的，教师并及时给予鼓励） 引导学生认识各种面值的人民币。 师：你们认识它们是多少钱吗？ （让学生说一说自己是怎么认识的，说不完整的教师补充说明） 3.教师引导发现人民币是有单位的。 师：有的同学说100,50,20……,100什么、50什么..... 我们需要在后面带上单位。 学：是100元，50元，20元...... 师：元是人民币的单位，你们继续观察人民币还有其他的单位没有？ 学：角、分也是人民币的单位。 （板书）人民币的单位：元、角、分 （在引导的过程中让学生明白带单位的重要性） 4.教师随意指一张人民币，让学生快速的说出面值是多少。 （重点抽查一元以内小额的人民币，并说出单位是什么？） 教学单位间的进率 情景引入 老师这里有两只一模一样的笔，卖给懒羊羊和美羊羊，它们的钱都刚好可以买老师的笔，你们想知道它们的红包里有多少钱吗？（出示它们的钱数：一张一元和十个一角的硬币） 引导启发学生理解1元=10角 师：它们的钱都能卖老师的笔，说明了什么呀？ 学：它们的钱是一样多的（同样的）。 师：谁能来说一说多少和多少是同样的？用什么符号？ 学：一元和10角是同样多的，用等号把他们连接起来。 （板书：1元=10角） （当学生说的不准确的时候，教师补充说明） 加深理解1元=10角 问：一张一元能换（ ）张两角 （教师引导学生思考几张两角是十角，十角就是一元） 及时巩固1元=10角 1元=（ ）角 10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角 教学1角=10分 创设情境，懒羊羊在卖棒棒糖，一角钱一颗，乔治和佩奇去买一颗棒棒糖，它们的钱都刚好可以买到一颗（出示情境图） 问：你们猜一猜它们各是多少钱？ （出示它们各自的钱数）问：它们的钱怎么样？ 学：（看见钱数后回答）乔治的是1角，佩奇的是很多一分的硬币。 师追问：你们觉得它们的钱应该是怎么样？ 学生思考并回答，教师根据学生的回答引导启发学生得出1角和10分是相等的 （板书：1角=10分） 师生进行口头训练1角=10分 卖东西的游戏 教师当售货员，学生来买东西，（教师出示一个东西的价格，让学生来摆一摆如何付钱）。 四、总结延伸 通过今天的学习，你们认识了哪些人民币？还知道哪些有关人民币的知识？人民币是国家印制的，我们要爱护人民币，不能再上面乱写、乱画和乱折，也不能乱花钱，从小要养成节约用钱的好习惯。 板书设计 认识人民币 人民币的单位： 元 角 分 1元=10角 1角=10分 ... ...
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