课题2氧气 一、教学目标 知识目标 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼。 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 能力目标 1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2.学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。 3.培养学生对实验现象描述及表达能力。 情感价值观 1.学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。 2.养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度。 二、教学重难点 重点氧气的化学性质 难点 1.培养学生的探究意识。 2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 3.培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力。 4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。 三、教学分析 第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。 第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】一、引入新课 [视频]观看《新闻现场》高原反应的视频; [讲解]“高原反应”是人们短时间内进入了高原低压低氧的环境当中形成的一种生理性疾病; [提问]由此可以得知氧气有怎样的一种性质呢 [学生回答]具有供给呼吸的性质; [过渡]回答的好,那么氧气除了这一条重要的性质以外还有那些其他的化学性质呢 [整合点] 媒体导课,让学生将实际生活中的常识与化学知识紧密的结合起来。 [软件]图形演示软件PowerPoint及媒体影音。 活动2【活动】二、实验演示，寻找规律，展示能力 [讲解] 今天我们一起来共同学习氧气的化学性质。下面请一位同学演示镁的燃烧实验。 [学生演示] 某同学操作镁在空气中的燃烧,并回答出实验现象。 [引导] 那么物质燃烧的现象从哪几个方面去着手呢 [学生]火焰颜色。 [总结] 除了火焰或光的特征,还有热量以及生成物的特征。如镁的燃烧现象描述如下:发出耀眼的白光、放出大量的热、生成一种白色的固体。 [过渡]镁条是在空气中燃烧,那么物质在纯氧中燃烧又有什么不同的现象呢 [学生演示] 某同学操作硫磺在空气中和氧气中燃烧的过程,并回答出实验现象。 [引导] 硫在空气和氧气燃烧现象有什么不同 [学生]火焰颜色有所不同。 [总结]硫的燃烧现象描述如下:在空气中发出淡蓝色火焰,在氧气中发出蓝紫色火焰、放出大量的热、生成一种具有刺激性气味的气体。 [整合点]通过2位学生的演示,展现不同学生的实验操作能力的差异。 [软件]图形演示软件PowerPoint。 活动3【活动】三、分组实验 [过渡] 同学们观察图2-12及P34页的“讨论”,我们同学们一起通过分组实验来探讨木炭燃烧的现象。 [分组实验] 6组同学进行分组,分别进行木炭在空气中和氧气中的燃烧实验。 [引导] 木炭在空气和氧气燃烧现象有什么不同 [学生] 火焰颜色。 [总结] 1.实验过程中学生操作过程中出现的问题反馈; 2.木炭的燃烧现象描述如下:在空气中发出红光,在氧气中燃烧更旺,发出白光、放出大量的热、生成一种能使澄清的石灰水浑浊。 [过渡] 下面我们再来进行一次分组实验 [分组实验] 6组同学进行分组,分别进行铁在空气中和氧气中的燃烧实验。 [引导] 铁在空气和氧气燃烧现象有什么不同 [学生] 铁在空气中无法燃烧。 [总结] 1.实验过程中学生操作过程中出现的问题反馈; 2.铁丝的燃烧现象描述如下:在氧气中剧烈燃烧,火星四射、放出大量的热、生成一种黑色固体。 [整合点]不同小组,团队协作不同,效率也有差异,符合了学生需要个性化选择学习内容的教学形态。 [软件]图形演示软件PowerPoint。 活 ... ...
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