中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版四年级上册第四单元《山乡牧童》第1课《村晚》 【教材分析】 《村晚》是四年级上学期第四单元《山乡牧童》第1首唱歌课。《村晚》D大调，4/4拍，中速、优美的这首歌曲是作曲家白诚仁以宋未代人雷震的诗《村晚》为同谱写而成。《村晚》是一首描写农村晚景的诗，大意是:四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口含着一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，用短笛随意地吹着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。歌曲的音乐特点比较鲜明，其旋律十分优美、质朴，采用了重复、变化重复、模进、自由模进等创作手法。节奏鲜明而统一，结构工整。从整体上看，前半部分(1-8小节)音区较低，后半部分(9-16小节)音区升高，力度有所加强。歌曲的后半部分运用了二部合唱的方式，和声手法虽然简单(主要是与旋律相对应的三度、六度音程)，但非常生动和谐，音乐更为饱满、均衡，其表现力也更为丰富，使歌曲显得愈加诗意盎然。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受歌曲旋律的优美 (二)艺术表现 能用优美动听的声音表演唱歌曲。 (三)创意实践 能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲了解大自然的美景，激发学生对于音乐的热爱。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。 2、简单了解分析歌曲的结构形式 (二)教学难点: 1、唱准弱起节奏 2、用和谐的声音表现二声部 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 提问导入 教师: 同学们，你们去过农村吗？ 预设：回答问题 教师：说说农村哪些场景让你记忆最深？ 预设：回答问题 教师：今天老师带你们重回农村，感受农村无忧无虑的生活，今天我们学唱的这首歌曲叫作《村晚》（书写板书《村晚》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：聆听歌曲，请同学们闭上双眼聆听歌曲，歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐） 预设：中速、优美的 教师：通过音乐我们仿佛看到了什么？ 预设：回答问题 教师：同学们看歌谱，这首歌曲有什么特点？这首歌曲由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲的音乐特点比较鲜明，其旋律十分优美、质朴，采用了重复、变化重复、模进、自由模进等创作手法。节奏鲜明而统一，结构工整。歌曲的后半部分运用了二部合唱的方式，和声手法虽然简单(主要是与旋律相对应的三度、六度音程)，但非常生动和谐，音乐更为饱满、均衡，其表现力也更为丰富，使歌曲显得愈加诗意盎然。首先我们跟琴学唱第一句简谱 预设：学唱 教师：处理弱起节奏 预设：打节奏 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面这段旋律是合唱部分，我们首先跟琴学唱第一声部 预设：学唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：接下来我们来跟琴演唱第二声部 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面老师演唱第二声部，同学们演唱 ... ...
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