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课件网) 第四单元作文训练 古人云：“文章不厌百回修。”改是写作的深化过程，好文章是经过反复修改雕琢而成的。语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”语文课程标准特别提出了“要培养修改作文的能力”。 怎样修改文章呢？下面介绍五种方法： 一、朗读推敲法。文章写好后，自己朗读或请别人朗读，在读或听中细细推敲，再经过认真修改，文章自然会增色。老舍先生曾说：“我写作中有一个窍门，一篇文章写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？”老舍先生这里讲的“窍门”，实际上是一种修改文章的方法———朗读推敲法。古人把写诗说成是“吟诗”，这“吟”字用现在的话来说就是朗读。“新诗改罢自长吟”，诗圣杜甫就是用这种方法来进行诗歌锤字炼句的。鲁迅先生在谈到写作时也说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就 增删几字，一定要读来顺口。”阿·托尔斯泰除了自己坚持用朗读来修改文章之外，还把这种方法介绍给青年。他说：“在写作的时候，要做到口里朗朗有声，所有的大师都是嘴里一边大声地念，手里一边写的。”我国著名作家赵树理提出了这样一条写作标准：“让读者听起来顺耳，念起来上口。”通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中嘴里一边念，耳朵一边听，就能发现文章中的毛病。通过对这些词句的朗读推敲修改，我们可以更加全面而深入地理解作品的思想情感，领会作品的艺术魅力。 二、重抄斟酌法。文章初稿写好后，誊写时边抄边补充，同时做些精到的删改、润色，使文章更加完美。通过抄写，等于逐字逐句地咀嚼一遍。它不仅能增强记忆，而且会使自己的思路不断清晰、明朗起来，可以对原稿不断地作出新的补充、删削。俄国作家克雷洛夫对自己的作品总是反复不断地重抄，在重抄中增补、删削，顽强不倦地推敲，寻找更为妥帖的词句。 三、搁置提高法。俗话说：“字怕挂，文怕放。”文章写完之后不要急于发出或动手修改，先搁置它几天，等头脑冷静下来以后，再拿出来看看，这样容易发现问题，便于进一步加工修改。文章刚写成，作者的思路、情绪在较短的时间内一般难以从文章中超脱出来，一时难以较客观地评判其成败得失。这就需要我们对写好的作文做一番“冷却”处理，即采用鲁迅所提倡的“等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字”的修改方法。著名作家阿·托尔斯泰就是这样“时时地抚弄”自己的作品，“看一看，摸一摸”，每一回冷却之后，“都会发现缺点”，反复修改到“问心无愧”的境地，才送出去发表，他的代表作《诱惑》就是这样诞生的。搁置冷却，反复修改，就会使文章步步提高。 四、触类旁通法。《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣也。”又，《乾》：“六爻发挥，旁通情也。”后以“触类旁通”谓掌握了某一些事物的规律，就能推知同类事物。文章写出后，暂放一旁，找点有关的书、报、文件读读，想想，从中触发灵感，悟出妙处，再进行修改。 五、意见交流法。文章写出后，多请几个人看看，听听他们的意见，特别是批评方面的意见，然后拿起笔来修改。我国自古以来，就有以文会友，文人之间互相点评文章、切磋写作技艺的风气。 文章修改需要注意哪几个方面的内容呢？ 一、着眼全篇，宏观把握 面对 ... ...
