北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数 教学设计

北师大版四年级数学上册第一单元 认识更大的数 教学设计 教学目标： 1、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。 2、结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。 3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义，了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳慨括能力。 4、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价，培养学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。 教学重点： 明确数位与计数单位之间的对应关系，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。 教学难点： 体会十进位值制计数法，知道各计数单位之间的关系。 教学准备： 计数器，课件 教学过程: 一、 创设情境，导入新课 同学们，昨天我们认识了新的计数单位“十万”，那么，谁能举例说明十万有多大呢？（十万名学生大约能组成2000个班级，十万张纸摞在一起大约有三层楼高，十万步大约在400米的跑道上走130圈，十万天大约是274年……） 看来十万真是一个大数，对吧？我们说数学来源于生活，那么在生活中还有比十万更大的数吗？ 课件出示图片（数字不呈现）： 人大约有十二万根头发 月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米。 据2010年人口统计世界人口总数约六十九亿。 （1）指名读一读,猜一猜. （2）十二万，三十八万四千，六十九亿，看到这些数字，你有什么感受 (大) 课前老师也安排大家搜集生活中的大数，你有收获吗 学生汇报。 教师小结: 大家真是生活中的有心人。原来生活中有这么多比十万还大的数，看来仅仅用十万以内的数来计数还是远远不够的，今天就让我们一起来认识更大的数吧！（板书课题：认识更大的数） 二、 探究新知 1、我们知道一万一万的数，十个一万是十万，那么十万十万的数呢？10个十万是多少呢？请大家在计数器上拨一拨，再和同桌说一说。 （课件出示学习任务：十万十万地数，10个十万是多少？） 学生自己在计数器上拨一拨，数一数，同桌交流，班内汇报，演示,教师演示, 追问：一百万有多少个十万？ 得出结论:10个十万是一百万，一百万里有10个十万。 孩子们，你们真棒，相信接下来你们的表现会更加出色。 （大屏幕出示）：10个一百万是( )，10个一千万是（ ），10个一亿是（ ），10个十亿是（ ），10个100亿是（ ）。 学生猜想。追问：你为什么这么猜测呢？你是怎么想的？ 学生在计数器上拨一拨，验证结论，组内交流，班内汇报。 看来大家之前的猜测都是正确的，齐读，你发现了什么？ 相邻的两个计数单位之间进率是10. 3.出示教材情境图 （1）相邻的两个计数单位之间进率是10，也就是说（学生齐说）万和十万的进率是十，十万和百万的进率是十，百万和千万的进率是十，千万和亿的进率是十，为什么？那么不相邻的两个计数单位呢？一万和十万，一万和百万，一万和千万 它们的进率又是多少呢？ （2）小组讨论，指名汇报。 （3小结：计数单位之间有几个间隔，它们之间的进率就是几个10连乘的积。 （4）追问：亿和百亿，亿和千亿的进率是多少？为什么？ 4.数位顺序表。 以往我们读万以内的数时，都是借助于什么才把数读准的，？（数位顺序表）这节课我们研究了这么多的大数，更少不了数位顺序表了。不过，数位顺序表的学习我想把权力交给你们,你们有信心做好吗？ 学生独立完成不完整的数位顺序表。 (2) 汇报。 （3）观察，你发现了什么？（数位与计数单位的区别;数级） (4)数位顺序表对于今后我们继续学习大数非常重要，我们要把它牢牢的记在脑子里，你有什么好办法记住它们吗？ 学生自由发言说说自己记忆的好方法。 （5）学生记忆数位顺序 ... ...