中小学教育资源及组卷应用平台 韩信点兵筛选法的实现 教学设计 课题 韩信点兵筛选法的实现 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 本课的教学目标是通过学习，使学生了解筛选法解决问题的一般过程，并能够掌握筛选法的实现。首先，本课将介绍筛选法的基本概念和原理，让学生了解筛选法在解决问题中的作用和重要性。接着，通过讲解韩信点兵的故事，让学生了解筛选法的实际应用，并引导学生思考如何利用筛选法解决生活中的问题。其次，本课将通过实例操作，让学生亲身体验筛选法解决问题的过程。学生将通过自主探究和实践操作，逐步掌握筛选法的实现方法。同时，本课还将通过小组合作和讨论交流的形式，引导学生互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。最后，本课将通过多种形式的评价方式，及时反馈学生的学习情况，让学生了解自己的不足之处并加以改进。同时，本课还将通过拓展延伸的方式，引导学生进一步思考和探索筛选法的应用范围和局限性。 学习目标 1. 了解筛选法的基本概念和解决问题的一般过程，能够明确筛选法的应用范围和优势。2. 掌握筛选法的实现方法和步骤，包括确定初始范围、逐步缩小范围、确定答案等步骤，并能够根据实际问题进行灵活应用。3. 通过实践操作，加深对筛选法解决问题的理解和掌握，提高解决问题的能力。同时，通过思考和探索，能够发现筛选法解决问题的局限性，并提出改进方案。 重点 了解筛选法解决问题的一般过程。 难点 掌握筛选法的实现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 讲述故事《韩信点兵》：韩信是汉朝的一位大将军，他领导士兵进行训练时，发现士兵的数量是3的倍数，但在每三次集合时，总有一个士兵缺席。于是，他要求每个士兵记住自己的编号，并将编号的三个数字相加，得到一个新数字。韩信将新数字与一个已知的数字进行比较，以确定士兵是否缺席。通过这种方式，他成功地找出了缺席的士兵。2. 提问：这个故事中，韩信使用了什么方法来找出缺席的士兵？ 1. 听故事并思考问题。2. 回答问题：韩信使用了筛选法来找出缺席的士兵。 通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，让学生了解筛选法在解决问题中的应用。 讲授新课 1. 详细讲解筛选法解决问题的一般过程，包括问题的建模、数据的处理、模型的验证等步骤。2. 通过实例演示筛选法的实现过程，帮助学生直观地理解筛选法的具体操作方法。3. 引导学生分析和理解筛选法解决问题的过程和结果，总结筛选法的特点和优势。 1. 认真听讲，理解筛选法解决问题的一般过程和具体实现方法。2. 通过观察教师的演示，学习筛选法的实际操作。3. 积极思考并回答教师提出的问题，理解和掌握筛选法的特点和优势。 通过讲解和演示相结合的方式，帮助学生深入理解筛选法解决问题的过程和实现方法，掌握筛选法的基本知识和技能。同时，通过实例和问题的方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 课堂练习 1. 提供一些与筛选法相关的练习题，引导学生自主完成。2. 巡回指导，及时发现和解决学生在练习中遇到的问题。3. 收集学生的练习成果，进行点评和总结。 1. 根据教师的引导，自主完成练习题。2. 与同学交流讨论，互相帮助解决遇到的问题。3. 认真听取教师的点评和建议，改进自己的不足之处。 通过讲解筛选法的基本步骤和实现方法，帮助学生掌握筛选法解决问题的思路和方法。 课堂小结 总结筛选法解决问题的过程和实现方法，强调重点和难点。 总结筛选法解决问题的过程和实现方法，强调重点和难点。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识结构，强调重点和难点，为后续学习打下基础。 板书 韩信点兵筛选法的实现筛选法解决问题的一般过程筛选法的实现 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （ ... ...
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