中小学教育资源及组卷应用平台 16.人的呼吸（教案） 三年级科学上册同步备课（苏教版） 核心素养 ※通过“解暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各器官的作用及系统的工作流程。 ※通过探究活动，了解人体吸进和呼出的气体之间的不同。 ※能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。 ※能够描述呼吸系统的组成、各器官的作用及系统的工作流程。重点 ※观察、比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同。难点 教学内容 呼吸是一件很小的事情，可以毫不费力地自然完成，通常并不引起人们注意；呼吸又是一件很大的事情，生命体片刻离不开它。作为认识和了解呼吸的起始课，本课按照“体验—明示—探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。 第一部分，感受呼吸的存在。这是一个思维聚焦活动，借此丰富对呼吸活动的感性认识，在此基础上开展后续学习。 第二部分，认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官的作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。 第三部分，通过在两种气体中倒入澄清石灰水，比较吸进的和呼出的气体有什么不同。 第四部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单地认识氧气与二氧化碳的循环过程。 教学准备 教师材料：人体半身模型或教学课件。 学生分组材料：澄清石灰水、塑料袋。 教学过程 感受我们的呼吸。 1.通过鼻子感受呼吸。 实验目的：用食指感受呼吸的存在。 实验材料：我们的身体。 实验猜想：通过鼻子感受到呼吸的存在。（填“能”或“不能”） 实验步骤：（1）将食指放在鼻前，深呼吸。 （2）将上述动作重复几次，亲身感受。 实验现象：将食指放在鼻前，深呼吸，有气体进出鼻腔的感觉。 实验分析：我们的呼吸是气体进出鼻腔的过程，将食指放在鼻前， 能感受到气流的出入。 实验结论：通过鼻子能感受到呼吸的存在。 2.通过胸下方感受呼吸。 实验目的：用手部感受呼吸的存在。 实验材料：我们的身体。 实验猜想：通过胸下方_____感受到呼吸的存在。（填“ 能”或“不能”）。 实验步骤：（1）将两手放在胸下方，深呼吸。 （2）将上述动作重复几次，亲身感受。 实验现象：将两手放在胸下方，深呼吸，有气体进出腹部的感觉。 实验分析：我们的呼吸是气体进出身体的过程，将两手放在胸下方，深呼吸时会感受到身体的起伏，即吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小，能感受到气体的进出。 实验结论：通过胸廓的扩张与收缩能感受到呼吸的存在。 设计意图： 呼吸是人体最基本的生命活动。要研究呼吸系统是如何工作的，就要先引导学生感受呼吸的存在和呼吸时人体器官的变化。本活动从学生感知呼吸时自身身体的变化入手，从现象引出探究问题，为后面认识呼吸器官做准备。 认识呼吸器官并了解它们的作用 1.认识呼吸器官。 人的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、有丰富的毛细血管分布。每个呼吸器官都有着重要的作用。鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入体内的通道，肺是气体交换的场所。 （1）鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。 （2）咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。 （3）气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。支气管分为左支气管和右支气管，它们伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。 （4）肺在胸腔内，分为左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。 2.认识呼吸过程。 吸气流程：空气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺部 呼气流程：人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→喉→咽→鼻腔→体外 设计意图： 人体就好比一个“暗箱”，呼吸器官如何工作不能直 ... ...
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