手捧花盆的孩子 教案

29手捧花盆的孩子 第二课时 教学内容 29.手捧花盆的孩子 教学目标 知识与技能：正确认读14个生字 过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文 情感、态度与价值观：理解故事的内容及寓意。 教学重点 能正确、流利、有感情的朗读课文正确认读14个生字。 教学难点 真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。 教学方法 引导法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、讲故事、激趣从前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做继承人，于是他吩咐大臣给全国的每一个孩子发一些花种。并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己的花能选自己做王位继承人。奇怪的是国王选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。师：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）让我们继续走进这个故事吧！二、复习生字、词（小黑板）1、带拼音读（指名）2、去掉拼音读（指名）3、齐读三、研读文本（一）品读国王的“宣布”，共“盼望”1、轻声读第一段，说说国王宣布什么呀？出示句子一：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”（1）指名读，还有谁也想来读读？ （2）现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧？（相机评价）【设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定，角色转变使他们内心感受更细致，情感表达更真切。】（3）理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的———新国王。（4）这可是国家的一件大事，让我们好好的宣布老国王的规定。（生齐读）2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢？（二）、细品雄日之“盼望”1、是呀，孩子们是多么希望自己能培养出最美的鲜花，成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢？2、交流：出示句子二：“他十分用心地培育花种。”（1）指名读（2）为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢？（浇水、施肥）（3）雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗？出示句子三：“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”指名读，你从哪个词看到了他十分用心培育花种。（天天 又）（4）引读：是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日———（引读）“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”两个月过去了，种子不见发芽，雄日———（再次引读）离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日———（再次引读）只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日———（再次引读）【设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。】 3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的———（难受、着急、奇怪）相机指导学生读出自己的体会。4、为什么这样难受，这样着急。（回读国王的规定。）5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗？6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。过渡：多努力，多用心的雄日，可是不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能———课件：黑底白字“捧着一个空花盆”（三）走进意外，感受美1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶？2、讨论交流：出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”（1）指名读，“你”是谁？（雄日）（2）国王还可以怎么宣布呢？引导读：“ ... ...