浙教版五年级上册信息科技第6课《顺序结构》（教学设计）

第6课《顺序结构》教学设计 【课标内容要求】 结合生活中的实例，了解算法的顺序、分支、循环三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程与结果。 【教学内容分析】 《顺序结构》是依据《信息科技课程标准（2022版）》中的第三学段内容模块“身边的算法”进行设计的教学内容，也是五年级上册第二单元的第一课，该单元主要是在第一单元学习了关于算法的概念和特征学习的基础上，继续学习算法的顺序、分支、循环三种基本控制结构，本课作为第一课主要结合生活中的实例，使学生能够了解算法的顺序结构和特点，分析它的执行过程与结果，并形成用计算思维解决实际问题的能力。 【教学目标】 1.通过生活中的实例分析，理解顺序结构的概念与特点； 2.通过真实情境的问题分解，学会用流程图表示顺序结构； 3.通过数出算法的执行步数，感受算法的执行效率，初步形成用计算思维解决实际问题的能力。 重点：理解顺序结构的概念和特点，学会用流程图表示顺序结构。 难点：初步形成用计算思维解决实际问题的能力。 【核心素养指向】 1、认识和掌握在生活中的顺序结构问题，在利用顺序结构解决问题过程中，培养学生按照逻辑顺序分析问题和设计解决方案的能力。 2、在解决简单的问题时，能够使用顺序结构设计出有效的算法。 3、了解到顺序结构只是编程和算法的基础，还有更多的结构和技术需要学习和掌握，为后续课程学习铺垫 【学情分析】 该年龄段的孩子的认知发展处于从具象到抽象思维的过渡时期，他们开始能够进行更为抽象的思考，但仍然需要具体的实践和操作来支持学习。因此在教学过程中尽量要从学生生活的例子入手，贴近生活，并尽可能的让孩子有参与感，在教学设计过程中主要孩子的体验活动，做中问，做中学。 【设计构想】 1.整体设想： 第一部分认识顺序结构，从生活实例出发，通过贴近学生生活的购车票视频，引出顺序结构的概念。再从生活中的顺序结构出发，结合小组活动，自主探究，多种形式深入了解顺序结构的特点，了解其在生活中的重要性和应用价值，初步形成用计算思维解决问题的能力。在第二部分流程图表示顺序结构教学中结合数字化工具（如12306网站）和流程图软件等，为学生提供了实际操作体验，旨在结合学生的年龄特点，帮助更好的感受顺序结构解决问题的便捷性。第三部分，以对比形式展开，依托实际问题的解决，旨在让学生形成优化思想。最后再总结部分用问题形式结尾，为后续另外两种控制结构的学习铺垫。 2.教法学法： 教法：启发式教学和任务驱动教学相结合，通过情境创设，导入活动，鼓励学生探索，自己发现问题，解决问题。 学法：学生通过主动学习、小组讨论和合作，结合实际操作来探讨和解决问题。 3．情境与任务： 以一次旅行规划入手，寻找生活中的顺序结构，并进行具体的分步解决。用流程图画一画网上购买车票，可以分为哪些步骤？ 4.学生活动： 小组讨论和挑选生活中需要顺序结构的问题，分解并解决。体验12306网站购票过程，并绘制流程图。展示和讨论流程图，对比不同的解决方案。 5.核心素养的落实： 通过生活中的顺序结构的学习和分析，学会区分哪些是顺序结构，用怎样有效的步骤进行问题解决，培养孩子的计算思维。在活动过程中以小组合作讨论形式展开，培养学生合作与沟通的基本素养。利用数字化工具学习和制作流程图，培养学生数字化学习能力。通过比较不同的流程图来发现新的解决方案，培养学生的创新意识。 6.评价设计 过程性评价：教师随堂观察学生的参与程度、合作与讨论情况。通过小组展示的流程图，评估学生对顺序结构的理解。鼓励学生反思，分享他们在活动中的体验和感受。 终结性评价：评估学生的流程图的完整性和准确性。课堂总结通过孩子的回答了解对顺序结构重要性的认识和理解。通过学习单 ... ...