可能性 【教学内容】沪教版五年级第二学期 P48-59 例 1 【教学目标】 1. 初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义，形成思 维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力。 2. 知道一般用“一定发生 ”或“不可能发生 ”来描述确定现象；用“可能发生 ” 来描述不确定现象。渗透猜测、试验等数学思想方法。 【教学重点】能够体会和区分生活中的确定和不确定现象，并能用“一定 ”、“不 可能 ”和“可能 ”正确地描述随机事件发生的可能性。 【教学难点】学会用“一定 ”“可能 ”“不可能 ”来正确描述事件发生的可能性。 【教学资源】课件 PPT 、2 个黑色袋子、9 个白色乒乓球、3 个红色乒乓球 【教学过程】 教学 环节 师生活动 设计意图/评价 关注点 一 、 创设 情境 1. 摸球游戏：制定游戏规则 (1)放球：摸球前，要在袋子 里装一些球。 (2)选球：为了公平，应该放 入哪些球去摸？ 小结：为了让游戏公平，选 的球除了可以颜色不同，其 他的，比如大小、材质、手 感等都要相同。 2.开始游戏：规则：任意摸一球，摸完放回袋子里，摇 匀继续摸。 3. 猜测：摸之前先猜一猜会是什么结果？ 创设学生熟悉 的摸球游戏，初 步体验现实世 界中不确定现 象。 二、 探究 新知 活动一：摸球游戏，体验“可能、不确定 ”事件 （袋子里 3 红球＋3 白球） 1.摸球游戏 1 （1）指名学生摸球，多名学生猜测结果。 （2）讨论：同学们有的摸出了白球，有的摸出了红球， 如果再来任意摸，你认为会摸出什么颜色的球？ 设疑激趣，初步 体会“可能是红 球 、 可能是白 球 ”的随机摸球 事件。 在一系列的“游 戏 ─ ─ 猜 测─ 小结：在既有白球又有红球的盒子里，每次任意摸一个， 不管摸几次，都有 2 种情况。 活动二：摸球游戏，体验“一定、不可能 ”事件 （袋子里 6 个白球） 师：这里还有一个袋子，请你们来摸球。 1.摸球游戏 2 （1）猜测：袋子里什么情况？ （2）验证：请学生打开看，由学生说袋子里是什么。 （3）推断：按现在的情况，如果请同学们继续摸，结 果会怎么样？那么红球呢？ （4）思考：不管怎么摸，摸几次，都是什么结果？ 小结：通过刚才的摸球游戏，我们知道在既有红球又有 白球的袋子里，可能摸到红球、也可能摸到白球。在全 是白球的袋子里一定发生、不可能发生。 2.归类 师：这些可以用来描述“确定事件和不确定事件 ”。谁 来归归类？ 揭示课题：现在你们说说什么是确定事件？什么是不确 定事件？ 小结：我们用“一定 ”、“不可能 ”来描述确定事件。 用“可能 ”来描述不确定事件。这就是我们今天要研究 的“可能性 ”。 3.练习：根据要求涂色（课本 P71） (1) 第 1 题：发现大家涂的都一样，都把所有积木涂成 了红色。为什么这么涂？有其他涂法吗？ (2) 第 2 题：仔细观察，想一想，他们涂的方法案都不 同，都符合要求吗？涂的时候有没有窍门？ (3) 第 3 题，这 4 种画法都是正确的。那涂 1 个黄色和 4 个黄色有什么区别吗？ (4) 如果连续 4 次都摸到黄色，我觉得第 5 次肯定能摸 到白色。你们觉得呢？ (5) 小结：在摸球游戏中，无论摸出了什么结果，下一 次摸球的结果还是不能确定。 ─ 体 验 ─ ─ 推 想———验证”的 数学活动过程 中，逐步丰富对 不确定及确定 现象的体验，自 然引出描述确 定和不确定现 象的“一定”“不 可能 ”“可能 ” 这三个数学用 语。 学生在涂色游 戏的过程中了 解并区分确定 事件和不确定 事件，体验随机 现象。 三、 练习 巩固 1. 下面的事情哪些是一定发生的，哪些是不可能发生 的，哪些是可能发生（课本 P70-71） (1) 1 、2 、4 为什么是确定事件？ (2) 3 、5 、6 为什么是不确定事件？（还可能出现哪些 情况）。 2. 联系生活：你能用“一定 ”“不可能 ”或“可能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
