2022—2023学年人教版初中音乐八年级下册第三元西乐撷英（一）—— 《c小调第五(命运）交响曲》 课件(共20张PPT)

(课件网) 人教版八年级下册第三单元 西乐撷英（一） c小调第五（命运）交响曲 教学目标： 1.情感目标：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。 2.知识目标：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区别。 3.能力目标：通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集处理信息的能力。学会自主，合作学习。 教学重点： 了解交响乐知识的基本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，欣赏《命运交响曲》第一乐章，并熟悉其第一、第二主题。能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。 教学难点： 通过欣赏对比，感知评价音乐要素的表现作用。 音乐家相册 Ludwig van Beethoven 贝多芬 1770-1827 德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。代表作品有：9部交响曲、5部钢琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲等。 PART 01 音乐巨人贝多芬 作曲家简介 贝多芬 是十八世纪欧洲维也纳古典乐派代表人物之一。1770年出生于德国波恩，贝多芬在年幼时就显示出音乐才能。 学习期 8岁开始登台演出并挑起家庭生活重担 12岁师从德国音乐大师聂耶费学习创作及管风琴 的演奏并熟悉了巴赫、亨德尔的作品 炫技期 22岁开始了欧洲巡回演出26岁患了耳聋症他以刚毅的性格战胜了困难 成熟期 33岁—43岁是他创作上最光辉和成熟的年代。此 时期重要的交响曲作品有 57岁在维也纳去世。其开辟了欧洲浪漫主义音乐道路继海顿莫扎特后。 主部主题： 呈 示 部 　　　 　 音乐一开始就进入主部，由弦乐组加单簧管在中 底音区双八度齐奏，“命运主题”像一声霹雳．正像贝 多芬写下的 “那就是命运在敲门”．弦乐在中提琴上模 仿这个音型做出呼应，象征雷鸣以后在远出的回声！ 请拍出命运的动机: 0 × × × | × — | | 　 由圆号奏出“命运”音型的变形乐句． 　　　　　　　　　 连接部： 副部主题： 　　这个主题用小提琴与木管组乐器（单簧管）来“对答”，具有抒情、温柔、优美的风格，抒发了作者对幸福生活的渴望和追求．但“命运”的音型有时在底声部出现，表示斗争还在继续． 力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美。我们把这个主题命名为“英雄”。由“命运”动机蜕变出的一段柔婉、优美的英雄主题，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求、幻想。但命运主导动机仍然不时地在低声回响，提醒人们斗争仍将十分尖锐。 展 开 部 “命运”音型的出现和不断发展，使音乐增强了戏剧性的冲突，表现两种势力展开了殊死搏斗，“命运”暂时战了上风． 　　 聆听展开部思考: 木管乐器和铜管乐器的演奏代表了什么形象，而弦乐的演奏又代表了什么形象？ 以圆号的“命运”主题开始，弦乐作了回响，它象征着命运的“风暴”卷土重来。命运主题继续在更大范围变化展开，使音乐紧张激烈，充满戏剧的冲突，犹如一场殊死搏斗。 再现部： A、贝多芬战胜了命运。 B、是命运战胜了贝多芬。 C、命运和贝多芬打平。 聆听再现部思考： 1、选择题：最后是谁胜利了？ 与呈示部基本相同，在本乐章结尾，两个主题在此汇合，音乐气势宏大，进一步显示出人们战胜黑暗的坚强意志和必胜信心。 2、和命运的斗争停止了吗？ 第五 “命运”交响曲 第一乐章 作品结构 主部主题 副部主题 奏鸣曲式 呈示部: 展开部: 再现部: 　　　 交响曲的产生同17、18世纪法国、意大利歌剧的序曲及欧洲各国的管弦乐组曲，一种戏剧性的大型套曲音乐体裁，也可以说交响乐就是管弦乐队演奏的奏鸣曲。 结构宏伟、庞大的大型管弦乐套曲。音乐 ... ...