生命之源———水 学情分析： 通过手抄报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何节水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。本课属于综合探索学习领域。力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师在指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动。 课前准备： 教师准备一大桶水及大玻璃杯、小玻璃酒盅、小吸管。 欣赏导入： 欣赏表现水的作品。 出示中国画《一湾江水碧》。 提问：画面表现了什么？ ———中国画的形式表现了青山碧水，环境优美。 画面中清澈的江水给你什么感受？你喜欢这样的环境吗？ ———平静、干净、清澈，喜欢这样的环境。 外出旅游时，你在哪里看到的水最美？怎么美？在哪里看到污浊的水？有什么感受？ 体验感知： 了解水的知识。 出示图片并介绍：水是生命之源，地球上大约有四分之三的面积被水覆盖着 教师利用道具进行讲解，让学生感受水资源的真实状况。 桌上水桶里的水代表了地球上的水资源，在这些水资源中，只有大约3%是我们可以使用的淡水。（用标有“3%”的杯子从大水桶中舀出一杯水。） 在这全部淡水中，只有大约2%是我们可以利用的水资源。（用标有“2%”的小酒盅再从杯子里舀出一盅水。）这些水资源大部分来自江河湖泊，其余的水分在两极、雪山和冰川中，难以获取。 地球上的70多亿人都要使用这些水生存、生活。（将代表人口的小吸管插满酒盅。） 提问：现在，大家还认为我们的水资源多吗？ ———太少了！ 思考探究，分组创作： 1、教师：这些不多的淡水资源也并非人人都能平等地获得。你知道哪些国家和地区严重缺水或者水污染的情况吗？ 教师运用课件进行补充：缺水和水污染给所有生命带来的灾难。 2、在你的生活中，有哪些浪费水、污染水的现象？你有哪些好办法？ 3、学习手抄报的制作方法。 （１）手抄报可以采用哪些美术形式？ （２）手抄报由哪些部分组成？一份好的手抄报应该是什么样的？ （３）教师演示报头主标题的文字变形和装饰。 创作实践： 实践要求：以小组合作学习的方式，设计制作一份“节水爱水”主题的手抄报，在学校或班里的宣传栏中展示交流。手抄报应突出主题，图文并茂，字体要有变化。 教师及时进行指导。 展示评价： 组织学生欣赏、交流： 说一说，谁的手抄报设计得美观合理？ 你了解到了哪些保护水资源的新知识？ 轻松时刻，教师总结： 水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能节约用水，用真心呵护水，用诚意爱惜水，让我们的生命之水永不枯竭，源远流长。让我们的家园更美好！ ... ...
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