五年级教学设计 年 级 五年级 学 科 科学 备课时间 11.9 课 题 17.彩虹的形成 主备教师 审核教师 单元主题 光 单元 解读 光”单元属于物质科学领域的内容。本单元是在中年级学生认识了光和影子之后，进一步认识光的传播及光传播过程中的不同现象等。 本单元按照知识的逻辑关系，通过观察、实验、制作等活动，指导学生先建构光源、光的传播、光的反射以及太阳光由不同颜色的光组成等科学知识;再运用科学知识，制作针孔“照相机”、潜望镜、七色板等科技作品。 课 标 要 求 能基于具体事物外在特征展开想象，突破生活中常见问题的思维定提出有一定新颖性和合理性的观点，针对事物的外在特征进行设并对方案进行初步的科学分析。 通过分析、比较、抽象、概括等方法，抓住简单事物的本质特征示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模解释有关的科学现象和过程。 教 材 分 析 本课是在学生认识了光沿直线传播和光的反射之后，进一步探究彩虹的形成，认识太阳光是由不同颜色的光组成的。本课以科学探究为主线设计了“探究彩虹的形成”一个探究活动，目的是通过实验观察等活动，指导学生认识太阳光由七种不同颜色的光组成和彩虹的成因。“应用与拓展”旨在通过制作“七色板”，引领学生认识七色光可以合成白光。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、实验制作、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究彩虹形成的兴趣;帮助学生树立实事求是，以多次实验现象为依据作出判断，能与他人分工合作、沟通交流、形成集体观点的科学态度。 学 情 分 析 很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？学生对这些具体问题并不清楚。本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。 教 学 目 标 知道彩虹的形成与阳光和水有关，会制造彩虹 能用三棱镜观察太阳光是由几种不同颜色的光构成。 能通过实验探究彩虹是怎样形成的 通过科学史的学习，了解牛顿发现“白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成”的过程。 通过七色板的制作，了解七色光能合成白光 在活动中体验合作与分享的快乐。 重难点 分析 重点：通过制造彩虹和三棱镜分光实验认识白光由多种颜色的光组成。 难点：合理解释彩虹形成的原因。 预 学 任 务 单 1.多种途径查阅彩虹形成的原因前有什么征兆？ 2.搜集有关彩虹形成的图片。 教 学 过 程 教学过程 情景与问题 在雨后的天空中，我们有时会看到美丽的彩虹，在有喷泉的水池边、瀑布周围有时也能见到彩虹，在夏天，街上奔跑的洒水车的后面，有时也会出现一段彩虹 那么，你知道彩虹是怎样形成的吗？关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题吗？ 这节课我们就一起来探究彩虹的形成及关于光的有趣问题。 课题：彩虹的形成 设计意图：了解学生的前概念，为接下来的教学做准备，学生自己提出问题，可以使学生增加探索欲望。 探究与发现 活动一 探究彩虹的形成 思考：彩虹由几种颜色组成？彩虹的形成可能和什么因素有关系？ 为解决这个问题，我们来做个实验 同学们到室外，几个同学一起、背着阳光用喷壶向空中同一个地方喷水雾，观察有什么现象。观察者要背对太阳，参与实验的同学要通力合作。 学生分组实验。如果看不到现象，移动观察位置再进行观察 汇报实验结果。 （1）喷水时，看到什么现象？ （2）停止喷水后，还能看到同样的现象吗？ 喷水时，可以看到有彩虹出现，停止喷水后，彩虹消失。 到屋后没有阳光的地方，重复上述实验，观察实验现象 学生重做实验，汇报实验结果 喷水看不到彩 ... ...
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