《虾蟹成群》教学设计 教学目标： （一）知识与技能：观察和了解虾和螃蟹的形态、结构、色彩特征，绘画或制作虾和螃蟹。 （二）过程与方法：通过学习，培养学生的观察力和美术表现能力。 （三）情感、态度与价值观：通过欣赏虾和螃蟹的美术作品，感受造型与表现的魅力，引导学生热爱生活。 教学重点：用多种形式表现虾和螃蟹。 教学难点：能够根据虾和螃蟹的形态、结构特点，完成美术作品。 教学过程 （一）导入 师：同学们，今天老师给大家介绍两位小伙伴，它们既是海底龙王的英勇将领，它们也是生活中的美味佳肴。你们猜出他们是谁了吗？ 学生：虾和蟹。 师总：生活中有各种各样的虾和螃蟹，它们有来自大海，有的来自河流、湖泊。我们的家乡盛产小龙虾和清水蟹。这节课我们将要在美术中感受家乡的虾蟹成群。 （出示课题：虾蟹成群） （二）新授 1、虾和螃蟹的形态特征 （1）师：在这些图片中，我们一起找出虾和螃蟹的形态，并用形状或线条来概括。 设计意图：这一环节考察学生对虾、蟹形态的观察能力，学生通过观察虾、蟹的形态，排除干扰项，找出虾、蟹。在感受形态的同时，用基本图形对其进行概括，感受不同种类的虾蟹的各种形态。 （2）师：仔细观察它们的形态，怎样区分虾和蟹？ 设计意图：根据虾、蟹的形态，归纳虾和蟹的形态特点。 贴出虾、蟹的身体形态。（ 板书：形态） 2、虾和螃蟹的结构特点 （1）播放短片，对比观察虾和蟹。 出示问题，组织学生小组讨论。 师：虾和螃蟹的身体有哪些部分？它们有几只脚？它们的身体有什么特点？ 生回答，师贴示虾、螃蟹的身体结构。 （2）师：如果改变它们结构会怎么样？ 设计意图：学生进一步观察虾和螃蟹，通过强调结构在造型表现中的完整性，提示学生可以在结构不变的基础上，运用夸张、变形、简化等表现方法，让虾和螃蟹变得更加有趣。 （板书：结构） 虾和螃蟹的色彩特征 （1）师：你还认识哪些虾和螃蟹，它们有哪些颜色？ 生活在海里的虾蟹，颜色丰富，观赏性强；生活在河、湖的虾蟹，以透明的河虾、红色小龙虾、青灰色的大闸蟹为主。 出示彩色的虾蟹成群。 （板书：色彩） （三）作品欣赏 （1）师：艺术家的世界里，虾和螃蟹是怎样的？ 欣赏齐白石的作品《虾》和《蟹》，结合黑板上的板书，思考和讨论这些作品是如何表现的虾和蟹的？ 学生发言。 师：你们还能发现哪些其它的特点？（提示：数量、位置、方向） 数量———疏密关系 位置和方向———前后关系、遮挡关系 出示课题：成群 所以今天我们要学习表现虾、蟹成群。 （2）师：除了绘画的方式，我们还可以手工制作。 师总：根据虾和蟹的形态和结构特点，利用身边的材料制作，也可以用不同画法和颜色来表现。 （四）艺术实践 师：老师给大家准备了小惊喜。 揭开蒙版，出示“挑战卡” 题目：请在“挑战卡”有背景的一面作画，结合“污渍”的形态、结构、色彩特征，通过画笔添画或者借助其他材料，表现虾蟹成群的作品。 请每组派一名同学上台领取挑战卡 师总：每组的题目是不同的，你们能够完成任务吗？ 师：老师期待你们表现，现在开始行动！ 播放范画视频，学生完成挑战，师巡视。 （五）教师示范 1、播放手指画视频 师：老师结合了手指的特点表现虾和螃蟹，你们也可以用其它的方法表现。 2、示范用数字的特点表现虾和蟹。 （六）评价与总结 1、师拍照同屏展示学生小组合作完成的“挑战卡”，讲评作品。 师：告诉大家你是如何表现虾或蟹的特点的？ 学生分享、交流，自评、互评 师：给大家1分钟作最后的调整。 师收回“挑战卡” 师：老师没想到，大家都能顺利的完成挑战，你们太厉害了！老师还想考考你们，怎样把每组的“小作品”变成全班的“大作品”？ 生：调整小作品的顺序 请一名学生口述，师操作，调整摆放顺序，整 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
