11 一块奶酪教案

11* 一块奶酪 教学目标 1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。（重点） 学前准备 学生预习 预习单。 课时安排 1课时 教师备课 多媒体课件。 一、激情导入，揭示课题 1.出示奶酪的图片，提示学生回忆读过的与奶酪相关的故事，引出课题。 导语：同学们，你们知道这是什么？你在哪儿或哪个故事中见过这种食物？（与学生分享《狐狸分奶酪》的故事，可以请读过的同学讲一讲。）这个故事讲的小熊兄弟俩捡到一块奶酪，都想自己多吃一点儿，结果被狡猾的狐狸使计蒙骗到手一口一口吃光了。其实，面对这美味可口的食物，不光小熊、狐狸，谁不流口水呀！但是，可不是每个人都像他们那样，只想一个人独享！今天我们就去认识一群可爱的小蚂蚁，看看他们面对美味的奶酪，会有哪些不一样的表现。 2.出示课题，指导学生齐读课题，读准字音。 二、初读课文，检测预习 1.学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。 2.指名分自然段轮读课文，教师适时提醒，引导学生读顺、读通课文。 3.出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生自主识字，教师相机点拨。 识字方法：“处”是多音字，可运用组词造句的方法进行音义辨别；“舔、跺”可以结合动作演示进行识记；“宣、诱”等字可以与形近字、同音字等归类识记。另外，鼓励学生用自己喜欢的方式，如字谜、生字加减法等进行生字识记。教师相机指导重点词语理解。 三、研读课文，重点探究 1.默读课文，标出段落序号，指名学生说说课文讲了一个什么故事，教师进行引导和完善。 2.学生自由朗读课文，分组交流讨论。教师相机答疑解难。 （1）蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”单单是针对小蚂蚁们定下来的吗？蚂蚁队长自己需要遵守吗？ 预设：引导学生默读第1～3自然段，找到答案。通过小蚂蚁的“嘀咕”和蚂蚁队长的回答明确“禁令”不仅是针对小蚂蚁，也是针对蚂蚁队长而定的。 小结：蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，不搞特殊，正因为如此，所有蚂蚁一听，都来劲了。小蚂蚁们是怎么表现的？———（争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。）真是干劲十足啊！ （2）这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？ 预设：首先引导学生认真朗读课文第4～13自然段，抓住第5、第11两个自然段感知奶酪“多诱人”“味道真香”。其次，引导学生从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应，体会奶酪对他们充满了诱惑，确实“诱人”。 （3）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。 预设：学生自由表达喜欢或不喜欢，教师注意引导他们从文中找到相应的语句。只要言之有理，都应及时给予鼓励。 4.教师引导学生梳理在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长所做的事情。 过渡：我们喜欢或不喜欢一个人，都是从他说的话、他做的事情中感受出来的。同学们，再认真地读一读故事，想一想：在整个搬运粮食的过程中，蚂蚁队长主要做了哪些事情？ 明确：蚂蚁队长做了宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣等事情。 5.学生交流讨论：蚂蚁队长面对奶酪渣时心情有什么变化？找出最能反映其心理活动的词语，按照下面的句式说一说。 6.引导学生交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时点拨，引导他们具体想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读蚂蚁队长几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。 7.思考：面对这样的蚂蚁队长，你会产生怎样的感受？ 预设：引导学生读一读第13自然段，感受蚂蚁们因为对队长十分敬佩，因而才更加团结。适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪渣的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，从而明了作为 ... ...