四 有趣的游戏———《认识位置》 [教学目标] 在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。 经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。 [教学重点] 能正确辨认左右。 [教学难点] 用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。 [教学过程] 导入 师：同学们，喜欢玩游戏吗，这节课我们就在游戏中学数学。老师给大家带来一幅图片，是个小丑，小丑的鼻子跑到这里了，鼻子应该在嘴巴的..... 认识上下 师：鼻子在嘴巴的上面，我们还可以说嘴巴在鼻子的下面。“上下”这两个字同学们用的真准确。板书上下，齐读。下面我要找一位同学，把他的眼睛蒙住，让他来拖动鼻子，其他同学做小小指挥官，指挥他把鼻子拖到合适的位置。 认识左右 师：同学们合作的真默契，拖动鼻子的时候同学们发出的指令除了“上下”，还有“左右”。1.板书左右，齐读。哪是左，哪是右，你是怎么记住左右的？ 通常用左手、右手来做什么？左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大，所以同学之间也要互相团结，互相帮助，这样才能更好地做事情。 3.我们身体上有没有像左手右手这样的好朋友呢，谁想到了？ 邀请他们一起来玩个小游戏吧：举左手，挥右手。跺右脚，抬左脚。摸左耳，摸右耳。身体上的好朋友可真不少，他们可以帮助我们做很多事情呢，同学们一定要爱护好他们哟。 4.第一排同学听讲特别认真，请第一排的同学起立，帮助老师完成小问题：谁在最左边，谁在最右边；从左边数，谁排第三，从右边数，XX排第几；这几个问题对同学们来说太简单了，老师要出一个难题考考大家：XX在左边，这样说对不对？不能说谁在左边，谁在右边，要说谁在谁的左边，谁在谁的右边，一定是相对于某个同学来说的。 5.这是课间同学们上下楼梯的一幅图片，上楼梯时同学们是靠哪边走的？对于上楼梯的同学们来说这边是右，这边是左，靠右走；对于下楼梯的同学们来说这边是右，这边是左，也靠右走。所以说上下楼梯我们都应该靠右行走，这样大家才不会撞到一起。你看，数学无处不在，同学们要做一个有心人，用数学的眼光去看世界，会发现生活处处有数学。 6.比如我们身边的同学也可以用左右来描述，谁来介绍一下你左边和右边的同学。 （四）认识前后 1.哪是前，哪是后？ 2.面朝哪哪就是前，和前相对的一面就是后，说的真好，同学们，你们的前面在哪，后面在哪，老师在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？ 3.中间这列同学听课很认真，请起立，配合老师完成几个小问题，谁在最前面，谁在最后面？从前面数，第五个是谁，从后面数，她排第几？能不能说XX在前面，XX在后面？ 4.同学们表现的棒极了，下面在班中找一个你心中的榜样同学，用“前、后、左、右”向你的同桌描述一下榜样身边的同学，看看同桌能否猜出榜样是谁，同桌猜出后要告诉同桌榜样身上的哪点最值得你学习，同桌交替进行，完成后用漂亮的坐姿告诉大家。同学们真是有一双发现的眼睛，能看到别人身上这么多优点，希望同学们能够互相学习，共同进步，老师真为你们骄傲。 （五）小结 师：刚才我们认识了左右，前后，上下，还能用他们来描述物体的相对位置，大家表现的很不错，上下，前后，左右这三对词语都是用来表示物体位置的，这就是这节课我们要学习的内容—认识位置，板书，齐读。同学们，我们邀请这三对好朋友和我们一起玩个游戏，小手准备，咕噜咕噜上拍拍，咕噜咕噜下拍拍，咕噜咕噜前拍拍，咕噜咕噜后拍拍，咕噜咕噜左拍拍，咕噜咕噜右拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，上下左右。 师：游戏中的时光总是过得这么快，这节课就要结束了，同学们 ... ...
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