山东教育出版社《音乐》五年级下册第三单元《花木兰》教学设计

《花木兰》教学设计 课型：欣赏课 年级：五年级 课时：一课时 教学内容：《花木兰》 教材选自山东教育-出卷网-《音乐》五年级下册第三单元 【设计思路】《花木兰》是一首具有河北梆子唱腔特点的乐曲，演奏形式为民乐与管弦乐队合奏。本节课以学生为主体，通过聆听、声势、律动、模仿的方法，在听、唱、演等音乐活动中感受河北梆子独特的魅力。 教学目标： 情感态度价值观：初步了解传统戏曲河北梆子，启发孩子认识和了解祖国的传统文化。在学生心中播撒民族文化精粹的种子，弘扬中国的民族文化和民族精神。 知识与技能：初步了解河北梆子音乐特点，能够运用音乐要素对曲子的结构进行简单的分析，进而感受乐曲所塑造的音乐形象。能够听辨乐曲中的民族乐器并了解其音色特点，能准确的敲击乐曲中的节奏，能用明亮的声音，明朗的情绪演唱曲子的旋律。 过程与方法：尝试用聆听、声势、律动、模仿的方法，在听，唱、演等多种音乐实践活动活动中，感受河北梆子的独特魅力。 教学重难点： 教学重点：通过对比音乐三个乐段中的情绪、速度，感受音乐塑造的花木兰形象，了解河北梆子苍劲悲壮、激越高昂的唱腔特点。 教学难点：用聆听、模仿、声势、创编歌词、听辨记忆A、B主题旋律等方法感受唱腔的特点。 教具准备 ： 多媒体教学软件、钢琴、梆子、堂鼓、铙钹 教学过程： 一：导入环节 同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂，首先，老师给大家表演一个唱段，请同学们欣赏边思考：唱段中表现得人物是谁啊？。（老师随音乐演唱豫剧《谁说女子不如男》） 师：唱段中表现得人物是谁啊？ 生：花木兰 师：没错，花木兰是我国家喻户晓的女英雄，她女扮男装，替父从军，浴血奋战，荣归故里。今天老师还带来了一首具有河北梆子戏曲风格的《花木兰》，现在请同学们伸出小手，跟随图形谱完整的欣赏乐曲，并思考：乐曲可以分成几个部分？让我们一起来听一听吧！（播放音乐，教师跟随音乐画图形谱。） 师：通过观察图形谱，你发现了什么？（ABA’） 接下来让我们一起细细品味这首音乐作品，慢慢走进这位女英雄的内心世界。 【设计思路】整体聆听音乐，结合图形谱让学生直观的分析这首音乐作品的结构是ABA,。 二：欣赏乐曲 欣赏A乐段 （1）用心聆听A乐段，结合图表思考以下几个问题。 乐 分析段 节奏 速度 情 绪 伴奏乐器 音色特点 A 紧凑 稍快 欢快昂扬有力 板胡 高亢明亮 介绍A乐段的伴奏乐器板胡：板胡又称秦胡，梆子胡等，它是伴随着中国地方戏曲梆子腔的出现，在胡琴的基础上产生的一种擦奏弦鸣乐器。它与二胡最大的不同在于板胡的琴筒大部分是用椰子壳制作而成，所以它的声音听起来更加的坚实有力、高亢明亮。 （3）在A段当中有一个小乐句非常有特点，我们一起来感受一下。聆听小乐句，说一说这个乐句有什么特点，给了你什么感受？这段乐曲的演奏形式是？（民乐与管弦乐合奏） （4）用拍手和拍桌子感受乐器间的对话。 （5）配合课桌舞，完整聆听A乐段，思考A乐段描写的故事情节是什么？（坚定信念，替父从军） 【设计思路】从音乐要素的角度进行分析 ，感知本乐段想要表达的音乐内涵，加入身体律动，使学生更加生动具体的感知乐器间的对话，从而激发学生的课堂积极性，增强学生的课堂参与感。 【乐段小结】第一部分的旋律采用了板胡为主奏乐器，并伴随板胡与管弦乐的交替对话，让学生感受乐器音色的魅力以及乐曲所要表现的故事情节。 2、欣赏B乐段 （1）我们从以下几个方面分析B 乐段？ 分析乐段 节奏 速度 情绪 伴奏乐器 音色特点 B 舒缓的 稍慢的 优美抒情 管子 粗犷质朴 笛子 婉转细腻 介绍管子 管子：是我们民族的一种吹管乐器，具有浓郁的乡土气息。 不同的乐器音色不同，从而可以塑造不同的人物形象，请大家思考：管子和笛子这两种乐器分别 ... ...