5.3 滑轮 教学目标 1、通过模型演示“杠杆—滑轮的发明”，到学生自主“定滑轮+动滑轮=滑轮组”的创造，结合教师亲历的发明案例，使学生体会到物理知识与日常生活的密切联系，激发学生科技创新的热情和学习物理知识的内动力。 2、通过分组实践探究，使学生体会到物理来自于实验，通过实验，提高学生的动手能力和协作能力。 教学难点 重点：认识定滑轮和动滑轮。 难点：使用和组装滑轮组。 教学过程 一、探究新知 一、认识滑轮 滑轮：周边有槽，并可以绕轴转动的轮子 滑轮的分类：定滑轮和动滑轮 二、合作探究 一、滑轮的特点 （1）.定滑轮 结论：使用定滑轮不省力,也不省距离，但能改变用力的方向 （2）.动滑轮 结论：使用动滑轮能省一半的力,移动两倍距离，不能改变用力的方向 分析： 定滑轮的实质 等臂杠杆 动滑轮的实质 动力臂是阻力臂两倍的(省力)杠杆 滑轮特点及实质 (1) 定滑轮 特点：使用定滑轮不省力，也不省距离，但能改变用力的方向 实质：等臂杠杆 （2）动滑轮 特点：使用动滑轮能省一半力,移动两倍距离，不能改变力的方向 实质：动力臂是阻力臂2倍的（省力）杠杆 二、滑轮组 滑轮组的特点： 结论：使用滑轮组吊起重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮用几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一 数股数n（分割法） 方法：数绕在动滑轮上的绳子股数 滑轮特点及实质 (1) 定滑轮 特点：使用定滑轮不省力，也不省距离，但能改变用力的方向 实质：等臂杠杆 （2）动滑轮 特点：使用动滑轮能省一半力,移动两倍距离，不能改变力的方向 实质： 动力臂是阻力臂2倍的（省力）杠杆 （3）滑轮组的特点： 结论：使用滑轮组吊起重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮用几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一 三、课堂小结 谈谈你的收获
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