《劝学》《师说》比较阅读——— 闻先师之言，悟学习之道（一） 教学设计 教学目标 教学目标： 1.引导学生自检自测，掌握文章重点字词和文言句式，在理解的基础上熟读成诵。 2.指导学生理解文中比喻论证的含义、方式，学会使用比喻论证增强论证说服力。 3.带领学生了解荀子对学习意义和学习态度的论述，懂得学习必须积累、坚持、专一 的道理，同时结合当今倡导的“终身学习 ”等观念，联系自身实际，改进学习方法。 教学重点： 1.指导学生理解《劝学》中比喻论证的含义和方式，学会运用比喻论证。同时，提升 自我“学习观 ”，改进学习方法。 教学难点： 1.理解并灵活运用比喻论证，增强论证的说服力。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 1 分 钟 导入 同学们好！ 上节课向大家介绍了本单元的学习主题是“学习之道 ”。“学习之道 ”的 内涵十分丰富，囊括了学习的道理、学习的本质、学习的方法和态度等方方 面面，从广义的角度来说，每个人每时每刻都在学习。而对于大家来说，“学 习 ”多发生在课堂，不少知识能力等也常常是与老师的互动中产生的。而本 单元的第一篇课文就是一篇老师勉励学生学习的经典古文《劝学》。 让我们一起聆听，来自遥远先秦时代的先贤名师———荀子的教诲。 1 分 钟 环 节 一 ： 背 景 介 绍 《劝学》的作者荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的 代表，朴素唯物主义思想的集大成者。在思想上，荀子主张“性恶论” ，认为 后天环境可以改变人的恶的本性，主张“ 明礼义而化之” ，所以他格外强调教 育学习的作用。 《劝学》就是《荀子》的第一篇，意思是勉励学习，强调学习的重要性。 那么，荀子是怎么开展这一观点，为什么说，学习就很重要呢？我们一起来 看课文。 10 分 钟 环 节 二 ： 读 写 解 意 1. 自学文本： 首先，请大家打开课本到第 84 页。 请同学们先对照注释、使用手边的工具书，朗读文章、查阅注释，先自 学文本，梳理文意。如果遇到有困难的地方，请标注出来，对于重难点的字 句，我们会集中讨论。请大家仔细认真地阅读，我们一会儿进行简单的字词 小测，希望大家巩固并检查自己的易错点。 好的， 自主阅读时间 5 分钟现在开始。请大家在 5 分钟后恢复播放，或 者根据自己的阅读进度确定恢复播放的时间。好，现在请按下暂停键。 2.释放《劝学》小测，请同学自学自检。 好的！欢迎大家回来。 请同学们合上书本，看向屏幕，这是本篇的自测题。请在笔记本或者白 纸上写清题号并依次作答。现在请按下暂停键，完成自测，3 分钟后回来。 好的，时间到！请大家对照答案， 自行批改，不正确的地方要做出明显 的标记， 以便之后巩固复习。 3.释放《劝学》小测答案，并对其中可能出现错误的高频字词和语句进 行重点讲解。 请大家关注自己理解有误或者不确定的地方。比如： （1）读音上，“中 ”的意思是“符合”，因此需读zhòng；“暴” 的意思是“曝 晒 ”，因此需读 pù , 而“锲而不舍” 的“锲”也是易读错的字，四声 qiè。 （2）在字义上，“就 ”的意思相对难理解，它的本义是“接近 ”，但是 放在句子里有些不通顺，“金就砺则利 ”，“金 ”是“金属制品 ”，这里可以翻 译为“金属制的刀剑 ”，“砺 ”是“磨刀石 ”， 金属制的刀剑“接近 ”磨刀石 是在做什么呢？ 自然是要磨砺，因此这句话应译为“金属制品拿到磨刀石上 去磨就能变得锋利 ”。 （3）虚词使用上，最需要关注的，就是“而 ”。 本题中 ABC 中“而 ”都是表示修饰，只有 D 表示递进，因此答案为 D。 这里比较特殊的是 ABC 选项中表示修饰的“而 ”。表示修饰，是较为特 殊的用法，通常是“而 ”前面的修饰语作为状语来修饰“而 ”后面的中心语。 【说明 AB C】 总体上“而 ”的用法很复杂，可以 ... ...
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