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课件网) 10 竹节人 六语上 统编 阅读策略单元———有目的地阅读 单元主题 语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。 读书好比串门儿———隐身的串门儿。 ———杨绛 五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力遏制不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。 新课导入 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身上获得什么样的乐趣？ 范锡林，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。 主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。 作者简介 初读课文 读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。 哄 （哄骗） 例：他那像哄（ ）小孩似的话，引得同学们哄（ ）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（ ）而散。 hǒnɡ （一哄而散） hǒnɡ 多音字 hònɡ hōnɡ （哄堂大笑） hònɡ hōnɡ 初读课文，学习字词 虎视眈眈： 大步流星： 津津有味： 忘乎所以： 心满意足： 形容贪婪而凶狠地注视。 形容脚步迈得大，走得快。 形容趣味特别浓厚。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。 非常满足。 豁 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 书写指导 半包围结构，被包围部分的右侧要超出外部。 疙 瘩 屉 初读课文 duò 足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插。 书写指导 初读课文 书写指导 tuí 左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。 课文主要写了制作竹节人、玩竹节人和老师没收竹节人后却也自己偷偷玩竹节人的童年趣事。 这篇课文主要写了哪些内容？ 整体感知 再读课文，整体感知 划分课文层次，尝试概括各部分内容。 整体感知 第一部分（1～2）： 第二部分（3～19）： 第三部分（20～29）： 写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。 介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。 写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外看到老师也在玩竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 制作过程简单、所需材料简便。 做竹节人 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。 写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。 转折 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。 比喻 夸张 “我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人 竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了手拿虎头双钩的窦尔敦…… 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更 ... ...
