蚂蚁 教学分析 第三课《蚂蚁》以蚂蚁为研究对象，重点观察蚂蚁的身体结构，为将来建立昆虫概念积累认知基础。本课还将带领学生走出教室，带着自己感兴趣的问题到大自然中去探访蚂蚁。同时，通过观察蚂蚁的邻居———周围的土壤上生活着的动物，落实《课程标准》中提出的观察并描述周围的土壤上生活着的动物这一学习目标。 观察蚂蚁也是孩子们乐意做的事。但蚂蚁个头小，不易观察，需要借助放大镜。关于蚂蚁身体结构的观察，也需要教师细致地指导。 教学目标 1.观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活着什么动物。 2.知道观察时可借助工具提高观察能力。 3.激发好奇心和探究兴趣。 教学准备 材料准备：记录单、放大镜、教学挂图。 活动场地：教室、校园内。 教学过程 一、引入活动 师：同学们，今天我们要认识一种小动物，老师给你们出一个谜语，看看谁能猜出来。（谜语略） 二、观察 师：蚂蚁长什么样子？有谁见过？ 师：谁能够画一只蚂蚁给大家看一看？ 师：谁画的是正确的呢？蚂蚁到底长什么样子？让我们一起来观察蚂蚁吧！ 师：蚂蚁的身体有哪几部分？ 师：蚂蚁有几只脚？都长在哪个部位？ 师：蚂蚁的触角在哪里？…… 师：现在大家能画出一只蚂蚁了吗？ 三、提出问题 师：关于蚂蚁，同学们还想知道些什么？请提出关于蚂蚁的问题。 四、观察 师：想知道你们问题的答案吗？让我们一起到校园里去寻找蚂蚁，观察它们吧！ 师：蚂蚁生活的地方，我们还发现了哪些小动物？一并观察它们，说一说它们的样子和活动…… 五、表达交流 师：探访蚂蚁时我们有什么新的发现？和大家分享一下自己的发现吧！ 六、拓展阅读 师：在我们周围的土壤上还生活着各种各样的动物，我们一起来认识一下它们吧！ 师：它们叫什么名字？长什么样子？ 教学反思 先让学生根据记忆自己画蚂蚁，如果画不出来，或者画的和别人的不一样，就会产生认知冲突。这种认知冲突将给学生的观察指明方向，让观察活动具有明确的目的，观察效果也将大大提升。 2 / 2
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