声音的高低变化 一、教材分析： 本节课是大象版小学科学三年级上册第五单元第三课时《声音的高低变化》，通过前面两节课的学习，学生已经对声音的产生和传播途径有所了解，而且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听，使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的高低与物体振动有关。内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且小组交流讨论汇总实验结论，能够锻炼学生的语言表达能力。 二、学情分析： 学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据声音现象与科学知识做出联系的意识，并且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因，并且对于学习声音的知识具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多乐器的声音高低变化奥秘，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。 三、确立学习目标： 1．在试验结束后，能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。 2．通过拨动尤克里里琴弦和手巧小木琴，听音辨别出声音的高低和物体的长短、粗细有关。 3．小组合作，在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。 4．能利用本节课所学改变物体的声高。 四、学习重、难点： 重点：物体振动的快慢是影响声音高低的因素。 难点： 1．在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度，按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况，并与振动联系起来。 2．改变物体的声高。 五、教学准备： 教具准备：教学课件、尤克里里、手敲小木琴、钢尺、字典、水壶、烧杯。 学具准备：尤克里里、手敲小木琴、钢尺、字典、实验记录单。 6、 学习过程： 1）创设情景，引入新课。 导入：同学们，今天课堂上老师给大家带来了两件小乐器，手敲木琴是我们童年的好伙伴，相信咱班同学一定都玩儿过。它，你们认识吗？有人对它了解吗？谁来介绍一下。尤克里里是一种四弦的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷，归属在吉他乐器一族。 师：我们一起来听一听这4根琴弦发出的声音，说说你的感受。 2）提出问题引发猜想，设计实验。 （一）引出问题 师：尤克里里这4根琴弦，声音有高有低，声音的高低和节奏变化才能形成优美的旋律。这节课我们就一起来学习：声音的高低变化。板书：声音的高低变化，声音的高低就是音高。 （二）猜想假设 猜想：请同学们仔细观察思考尤克里里和手敲木琴，影响声音高低变化的因素是什么？ 生猜想。 1．我认为可能是跟尤克里里琴弦的粗细有关。 2．我认为可能是跟手敲木琴的琴片长短有关。 3．我认为声音是因物体振动产生的，所以声音的高低变化也应该和振动有关）师：到底他们中谁的猜测是正确的呢？要怎样验证呢？ 生：做实验。 师：对，我们学习科学知识，就要有大胆猜想，小心求证的精神。 （三）设计实验 师：怎样来设计这个实验呢？请同学们在小组内讨论一下。 生：拨动琴弦听一听，敲打琴片听一听。 3）小组合作，实验验证。 （一）学生动手实验 师：那就让我们先来完成这两个实验。老师帮大家把实验步骤细化一下，便于我们实验，我们一起来看。 实验一：物体粗细变化时声音高低的变化？ 1．观察尤克里里琴弦的粗细，对音高进行猜测。 2．拨动不同粗细的弦比较音高。 3．根据实验记录分析实验结论（用“高”“低”表示音高情况）。 尤克里里弦粗细变化时音高的变化记录表: 音高情况 第1次实验 第1次实验 第3次实验 我的猜想 粗弦 细弦 实验结论：尤克里里的弦越细声音越_____，弦越粗声音越_____。 实验二：物体长短变化时声音高低的变 ... ...
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