第五单元 摸球游戏窗 1 教学目标： 知识与技能：了解简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性。 过程与方法：经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因。 情感态度与价值观：通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。 二．教学重难点 教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 教学难点：体验、了解随机现象及结果。 三．教学过程： （一）创设情境 师: 同学们，我们今天的学习就从一个小游戏开始，大家看陈老师手中有一个漂亮的小盒子，它叫 1号盒，这个盒子里装了四个大小完全相同的球体，颜色可能全是黄色，也可能全是白色，还有可能又有黄色，又有白色，同学们想一下，如果不打开看你还有其他办法来判断一下盒子里球体是什么颜色吗？ 你说我讲，提出、分析解决问题生：多摸几次就可以猜测出来它是什么颜色了。 师：同学们，你们觉得这个办法可行吗？好，那我们就动手摸一摸，猜一猜。哪一组先来。在游戏之前老师有个要求，每人摸一次，并大声站起来告诉大家你摸到的颜色是什么。然后再把它放回去。(找了两名同学摸)好了，同学们摸了两次，你有什么想说的呢？生：我猜它里边都是黄的师：你的理由是什么？生：摸出来的都是黄色的，所以我判断它都是黄的 师：就是你的观点，谁有不同的看法？ 生：很有可能下次就会摸到其他颜色，我们应该多摸几次，万一有白色的呢？ 师：同学们，你同意他的看法吗？但是通过前两次摸球，我们能确定的是什么呀？对，盒子里一定是有黄色球，不能确定的是里面会不会出现白色球呢？那我们该怎么办呢生：我们继续多摸几次师：你的意思是我们只摸两次，次数太少了继续多摸几次试试？大家同意吗(摸了一排)同学们摸到现在你有什么新的想法？生：我现在确定他都是黄色 师：同意的请举手，好的，同学们，刚开始我们只摸两次，大家一致认为不可以直接判断，然后继续摸了很多次后，大家发现摸到的都是黄球，所以你们就可以判定盒子里都是黄色球，到底是不是这样呢？我们打开验证一下(老师用手抓住给全班展示)果然大家的猜测完全正确，给同学们一个大大的赞。好，老师问大家，如果现在问你让你从 1号盒子里随意摸一个。结果是什么呢？生：结果一定摸到的是黄球师：一定这个词用的太好了(贴板书一定)一定摸到黄球，有可能摸到白球吗？生：不可能师：对，不可能摸到白球(板书不可能)同学们，像这样我们可以直接确定的事在数学中成为确定事件(板书确定事件)同学们，我们再来说一遍，从一号盒中任意摸一个球，一定是黄球，不可能是白球(指着黑板的一定和不可能说一遍)同学们的表现太棒了!大家看老师手中还有一个漂亮的 2 号盒子，这里面又会是什么情况呢？你有什么想问我的吗？生：里面有黄球吗？生：里面有白球吗？生：白球多还是黄球多呢？ 师：老师可以答你们的部分疑问，2号盒子当中既有白球又有黄球，没有其他颜色，而且也是四个，知道这几个信息后，老师让你们从中任意摸一个，结果会怎样呢？生：有有可能摸到白球，有可能摸到黄球 师：同学们认为有可能摸到白球，也有可能摸到黄球(板书可能)在验证之前我们不确定摸出来的到底是什么颜色，我们在数学中把这样的事称为不确定事件(板书不确定事件)。同学们，我们生活中有的事是确定的，我们可以用一定不可能这样的词来描述。而有的事发生是不确定的，我们就要用可能这样词来描述(箭头，并且指着黑板)这就是我们今天要学习的可能性的知识，(贴板书可能性）同学们，我们继续回到 2号 ... ...
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