《中华文化的勃兴（一）》教学设计 建湖县裴刘学校 周华 [教学目标] 1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。 2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。 3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了 解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。 [重点与难点] 本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。 本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。 [课时] 1课时 [课型] 新授课 [方式与方法] 综合启发式教学 [教具] 相关多媒体、春秋战国古代文字图 [教学过程] 导入新课： 1、 播放有编钟音乐的幻灯片 （请大家猜一猜）这是十二属相的哪一个属相？ 2．同学们是依据什么来猜的呢？（图形，意思） 文字的演变： （老师讲述）文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。 （提问一）中国古代有哪些关于文字起源的传说？ （ 结绳记事，仓颉造字） （演示幻灯片）结绳记事“古者无文字，其有誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。” （强调）这只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。 （演示幻灯片）仓颉造字：相传仓颉“龙颜侈侈 ，四目灵光，实有睿德，生而能书。于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字……” （小结）不论是结绳记事，还是仓颉造字，要么是一种记事方法，要么是一种古老的传说，都只能是作为一种治史的参考。 那么，我国的文字究竟是由什么逐渐演变过来的呢？ （引导学生看书P38《二里头遗志陶器上的符号》） （强调）这些还只是文字符号，还不能称其为文字。 （再看导入框中的灰陶尊，以及内容） （幻灯片，甲骨文） （提问二） 请同学们注意它的书写材料，笔画结构，以及从中你能会意到什么？ 1． 书写材料是龟骨和兽骨，所以这种文字叫甲骨文。 2． 它的笔画结构已经具备了汉字“六书”的构字方法。即：象形、会意、指示、形声、假借、转注。 〈游戏〉参照现在的汉字想象甲骨文中的“日” “月”“人”字分别应该怎样书写？你们造字的依据是什么呢？由此通过从“甲骨文—汉字，汉字—甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论（甲骨文是一种比较成熟的文字） （提问三）这些龟甲和和兽骨上都写的什么呢？ 指导学生阅读P42自由阅读卡 甲骨文是商朝的文化产物,距 今约3600多年的历史。 商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。 （提问四）由此得出什么结论？ 我国有文字可考的历史是从商朝开始的。 殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。 （提问五）甲骨文是怎样发现的呢？ （请一位同学将王懿荣的故事） （小结）：甲骨文是在新石器时代仰韶文化 陶器刻划符号的基础上。经过二、三十年写育，衍生和发展，到商代形成为一种相当进步，相当成熟的文字，它已具备了传统的所谓“六书”，它与今天的汉字有着渊源关系，目前已发现的甲骨文单字有五千余字，考释过的约两千字。 还有三千多个甲骨文单字，我们现今仍 无法了解它们的真正含义。因此，商朝的历史对我们来说还有许多疑问无法解释，而要真正破译它，需要我们的共同努力，就让辉煌灿烂的商周文化有朝一日在我们手中重见光明。 （幻灯片 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
