《语文园地》教案 【教学内容】 统编教材三年级上册第七单元语文园地 【教学目标】 1.能梳理总结摘抄的基本方法，逐步形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.通过句子的对比，掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更生动，更具体。 3.初步了解“首尾相连”的语言现象，并感受“首尾相连”的句子表达方式的有趣、生动和优美，尝试续说或仿说这样的句子。 【教学重难点】 1.能梳理总结摘抄的基本方法，逐步形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.通过句子的对比，掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更生动，更具体。 3.初步了解“首尾相连”的语言现象，并感受“首尾相连”的句子表达方式的有趣、生动和优美，尝试续说或仿说这样的句子。 【课前准备】摘抄本、多媒体课件 【教学过程】 任务一：聚焦摘抄，梳理、总结积累方法 活动1：回顾单元内容，强化语文要素 1.结束了第七单元的学习，还记得这个单元我们都学习了哪几篇课文吗？ 2.围绕篇章页，梳理课文内容： PPT出示： 走进大自然，听到许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家。水，也是是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。走进大自然，发现大自然是一本 ，是一部 ，里面有无穷的 ，有无尽的 。走进大自然，我们遇到了一位 鸟、 鸟、 鸟的父亲。 3.小结： 我们除了收获到大自然赐给我们的这些珍贵的礼物，我们还收获到了学习语文的好方法：在阅读文章的时候要感受课文语言的生动，并把自己喜欢的语句积累下来。 活动2：交流分享，感受生动表达 1.分享：在你积累的句子中选择你最喜欢的一个句子，分享给大家。 2.交流：说说你喜欢这个句子的理由。教师围绕表达效果引导学生进一步感受表达的生动。 3.小结：阅读时要关注语言，及时积累。 活动3：展示比较:，梳理摘抄方法 1.同桌比较中发现：同桌交换自己的摘抄本，看看自己和同桌在摘抄的过程中，有哪些做的不一样的地方。 2.班级展示中引导学生梳理、总结摘抄的方法 预设1：分类摘抄 预设2：批注感受 预设3：注明出处 小结：在阅读过程中，我们要养成积累的好习惯，可以背诵积累，也可以摘抄好句，在摘抄的过程中可以分类摘抄，可以写下自己阅读的感受，同时，还要注明出处。 任务二 关注表达，梳理、探究语言规律 活动1.佳句欣赏，发现特点，体会表达魅力 1.读句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 在个别读、齐读、接龙读中引导学生发现“首位相连”的表达特点。 2.体会“首尾相连”表达的效果：读着句子给你怎样的感受？ 预设：这样的表达很有生动、优美有画面感等。 3.摘抄佳句，并背诵积累佳句。 4.续讲《从前有座庙》的故事，体会“首尾相连”表达的趣味性。 5.续说句子，并借助画面体会表达的优美 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥...... 联系生活实际，展开想象，续说句子；借助画面感受表达的生动和优美。 6.借助图片，仿说句子。 7.引导积累：在刚才交流中，哪些同学的续说你觉得特别好，请积累在摘抄本上，也可以尝试背诵积累。 小结：积累可以丰富我们的表达，积累无处不在，可以是阅读中读到的好句子，也可以是与他人交流中听到的好句子。 活动2：对比感受，运用中丰富表达 1.在具体的情境中初步感受表达的生动。 2.出示句子：聚焦“得”字发现“得”字前后的关系，并通过比较体会表达效果。 它的声音小得几乎听不见了。 它的声音很小。 王老师急得直跺脚。 王老师很急。 他跑得像兔子一样快。 他跑得很快。 3.丰富表达：联系生活情境，想象这些句子还以怎么说？ 它的声音小得 。 王老师急得 。 他跑得 。 4.尝试运用： 妈妈累得 。 得 。 在学生交流汇报中，相机引导学生拓宽学生表达的范围。 小结：“得”字后面的内容让被描述事物的情形更 ... ...
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