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课件网) 永久的生命 走进作者 01 严文井1915-2005 严文井 02 湖北武昌人 03 著名散文作家、儿童文学作家 04 1932年开始文学创作，1938年参加革命。 写作背景 本文写于1942年，是1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。当时日本侵略者在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压百姓，广大人民生活在水深火热之中。 1931至1945年 在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。花园口决堤，又称花园口惨案，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，郑州危急，武汉震动。花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒。河南大饥荒一般指的是1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。 河南111个县中有96个县受灾，其中灾情严重的有39个县，大约150万人死于饥饿和饥荒引起的疾病，饥荒导致大约300万人死亡。 生字词 3:1 词语解释 臼齿：位于口腔后部两侧的牙齿。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、耻辱等。 牛犊：指小牛。 卑微：地位低下而渺小。 走进文章 作者对生命有哪些感悟？ 作者先是感悟到生命的易逝 一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。 这些感悟矛盾吗？ 这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。 生命生生不息，永不休止地繁殖着 蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。 我们应该以积极乐观的心态对待生命。 “它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？ “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 “奇迹”指个体生命与生命结合体在易逝与永存方面相差甚大，却又是生命，着令人惊奇。也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，令人慨叹。 如何理解最后一句话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。” 文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？ 最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。 本文结构安排有什么特点？ 再谈生命永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。 作者先谈生命易逝，欲扬先抑 写作特色 欲扬先抑，章法井然 01 在写法上，先谈生命的易逝 02 如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法； 03 然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 通俗易懂，感情充沛 01 语言通俗易懂 02 如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。 03 这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 01 02 每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 03 04 作者对生命本质有怎样的认识？ 教师总结 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的 ... ...
