人教版一年级上册6、7的组成教学设计

一 年级 数学 学科教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一 备课时间 2023.10 课题 6.7的分与合 主备教师 审核教师 教学目标 1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。 2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。 教学重难点 教学重点 通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。 教学难点 有序地掌握6、7的组成 教学过程 设计意图 一、动手实践，导入新课 1.课件出示。 师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？ 二、自主探究6的组成 1.课件出示教科书P41上面左图。 学生2人一组，在有限时间内给6个圆片涂色，教师巡视指导后交流汇报。 三、自主探究7的组成 1.学生活动，探究7的组成。 师：有7个正方体木块，要分成两堆，有几种分法？ 让学生先利用学具圆片自主分一分，然后在小组内说一说，再集体汇报交流木块的分法。 四、巩固6和7的组成 1.完成教科书P43“练习九”第4题。 师生之间以对口令的形式合作完成。例如要求6的组成，教师问：6可以分成1和几？1和几组成6？学生回答：6可以分成1和5，1和5组成6。 2.完成教科书P41“做一做”第1、2题。 学生独立完成，教师巡视指导，找出错例并进行订正。 1.借助旧知识5的组成导入新课，通过这个环节的设计，让学生明白涂色的意义，渗透有序思考的思想。 2.在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序(从小到大或者从大到小)可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性；同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成打下基础。 3.在学习了6的组成的经验之上，自主探究7的组成。在分正方体木块的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。 “双减” 作业设计 完成课本41页做一做1、2题。 板书设计 教学反思 （此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）