《9.体验在线应用》项目化教学设计 【项目背景】 本课《体验在线应用》是第三单元第9课，主要是让学生能使用在线工具解决问题，形成关注网络痕迹的意识，并知道选择合适的方法保护数字身份。本课教学实施以小组规划杭州亚运会之旅展开，经历“规划行程 初探感知”、“在线查询 探索新知”、“在线收集 内化关联”、“头脑风暴 迁移应用”等主题项目探究过程，让学生使用搜索引擎在线查询、体验问卷星在线收集信息，同时，经过讨论了解丰富的在线应用。 【项目目标】 1.通过集体讨论与操作锦囊，分工利用搜索引擎查询杭州亚运会行程信息。 2.体验在线收集工具分享小组行程信息。3.通过小组讨论了解丰富的在线应用。 3.通过小组讨论了解丰富的在线应用。 【项目重难点】 重点：亲身实践体验在线应用的过程。 难点：用项目化驱动任务。 【项目设计】 评价前置：请同学们看一下自己的导学评价单，每完成一个任务，及时进行自我评价，每项评价指标都达成，则分别获得相应的勋章，就表示本课的学习目标已基本达到。 教学环节一：规划行程 初探感知 关键问题： 如何规划小组杭州亚运会行程？ 学习任务：根据讨论和经验，明确小组杭州亚运会出行需查询的信息。 学生活动： 思考：如果你的小组要一起组团去观看杭州亚运会赛事，请问你要如何规划行程？请将需查询的信息填写到括号里。 学习指导： 1.先引导学生思考和讨论出行需注意的方面。 2.以填空句的方式让学生明确需要在线查询的信息。 设计意图：通过杭州亚运会行程的规划，明确在线查询信息的必要，引入学习任务。 教学环节二：在线查询 探索新知 关键问题： 如何利用搜索引擎在线查询杭州亚运会出行信息？ 学习任务： 1.根据出行要查询的信息，提炼关键词。 2.小组分工利用搜索引擎查询本组杭州亚运会出行信息。 学生活动： 1.你觉得在搜索引擎中输入哪些关键词，能够准确而快速地查询到本组想要的杭州亚运会出行信息？请将关键词填写在下方表格中。 2.打开浏览器，利用搜索引擎小组分工在线查询杭州亚运会的出行信息，并把结果填写在表格中，即在括号里打√或在横线上填写。 学习指导： 1.通过将杭州亚运会出行计划进行问题分解，使学生明确所需查询的信息，从而进一步明确输入的关键词。 2.请学生代表演示打开搜索引擎的方法。 3.以简洁的表格帮助学生理清并分工查询任务，同时给予在线查询小锦囊。 设计意图：在线查询是难点，通过将项目问题分解成几个小问题，先让学生了解关键词的使用，再利用学生演示和学习锦囊等支架帮助学生掌握搜索引擎的使用。 教学环节三：在线收集 内化关联 关键问题： 如何利用在线应用收集小组杭州亚运会出行计划？ 学习任务： 1.认识常用的在线信息收集工具。 2.体验在线信息收集工具。 学生活动： 打开学习包中的“杭州亚运会行程信息收集”问卷星文件，根据小组查询后的结果，将相关信息填写到问卷中。 学习指导： 1.出示常用的在线信息收集工具。 2.引导体验问卷星提交小组出行计划。 设计意图：根据学生认知基础，以问卷填空的方式结合教师信息收集的结果演示，让学生体验在线收集。 教学环节四：头脑风暴 迁移应用 关键问题： 如何根据需求合理使用在线应用？ 学习任务： 1.联系生活和课堂活动思考常见的在线应用。 2.小组讨论推荐一款在线应用，并说明推荐理由。 学生活动： 如果让你推荐一款在线应用，你会选择推荐什么呢？在小组内讨论，选出一个最想推荐的在线应用，填写到推荐卡上。 学习指导： 1.出示图片唤起对常见在线应用的认知。 提供推荐卡，引导学生填写。 设计意图：先通过图片教授在线应用及其所需设备等知识，再通过推荐卡引导学生进一步思考在线应用对生活的影响，并通过小组代表分享以评价学习。 （注：此教学设计为温州 ... ...
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