第 课时 有关0的加减法 教材分析 教学目标 教材设计了学生所喜爱的“小猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”“荷叶上的青蛙”等主题图，在学生看懂图意的基础上，结合主题图使学生进一步理解加减法的含义。 学情分析 本课是在学生初步了解了减法的意义，会计算5以内加减法的基础上学习的。学生在生活中已经有了很多的具体感知，理解起来难度不大。 1．使学生初步学会计算有关0的加减法。 2．培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 3．通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。 重点：有关0的加减法。 教学建议 难点：弄懂有关0的加减法算理。 根据图意理解0的加减法的算理。如：鸟巢里原来有3只小鸟，后来飞走了3只小鸟，鸟巢里还有几只小鸟？使学生明白：从3只小鸟中去掉3只小鸟，就一只小鸟也没有了，一只小鸟都没有了就是剩下0只小鸟。也就是从3中减去3，结果就是0了。 教法学法 教法：情景演示法。 学法：合作交流法。 教学准备 多媒体课件 1课时 一、复习旧知 前面我们学习了有关0的知识，有谁还记得0表示什么？ （4）要求还剩下几只小鸟，谁能列出算式？（板书： （5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？ 师：0既可以表示起点，也可以表示什么也没有。 2．让学生观察教材上的青蛙图。 二、探索新知 1．让学生观察教材上的第一幅小鸟图。 （1）你从图中看到了什么？（有3只小鸟正在鸟巢里聊天） （2）让学生观察教材上的第二幅小鸟图，3只小鸟都从鸟巢里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟巢里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ （3）你能够把这个图的意思完整地说给大家听吗？ （先同桌互说，再指名学生说，并比一比，看谁说得最好） （1）你从第一幅图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）观察第二幅荷叶图问：这片荷叶上有几只小青蛙？可以用数字几表示？ （3）你能够把这两幅图的意思完整地说给大家听吗？ （先同桌互说，再指名学生说，并比一比，看谁说得最好） （4）这两片荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？（板书： （5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？ 3．观察上面的两个算式： 四、综合练习 你发现了什么？ （各小组先讨论，再指名学生回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减都等于这个数。 三、巩固练习 1．老师的左手拿着5支粉笔，右手一支也没有，老师一共拿着多少支粉笔？（学生口答算式） 2．苹果树枝上还有几个苹果？（出示多媒体课件）。（全班集体评价） 1．两个盘子里一共有几个草莓？（出示多媒体课件）。 要求每名同学先说一说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。 2．做一下教材练习六第5题，比一比，看谁做得又对又快，对做得又对又快的同学给予鼓励。 五、课堂小结 让学生说一说通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？ 3．还有几朵小花？（出示多媒体课件）。 六、课外拓展 要求：同桌的两名同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 把今天学习的有关0的加减法方法及你发现的规律分享给爸爸、妈妈吧。 教学过程 教学意图 一、情境中体验同数相减等于0 出示教材主题图。 师：小猴子吃完了桃子，高高兴兴地去找妈妈。瞧，它看到了什么？ 生：它看到了一个鸟巢和小鸟。 师：有几只小鸟？ 生：有3只小鸟。 师：你又看到了什么？ 生：3只小鸟飞走了。 师：谁能把这幅图的意思完整地说一说？ 生：我看到鸟巢里有3只小鸟，后来3只小鸟飞走了，我想知道鸟巢里还有几 只小鸟。 师：说得真好。鸟巢里还有几只小鸟呢？ 生：0只。 生：3只小鸟全飞走了，鸟巢里一只小鸟也没有了，就是0 ... ...
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