3 桂花雨 教学设计

《桂花雨》五年级上册教学设计 学习目标： 学生能够流利、有感情地朗读课文，理解和体会作者通过桂花雨表达的情感。 学习并掌握课文中的新生词汇和句型，提高阅读理解能力。 通过对课文的学习，培养学生热爱自然、热爱家乡的情感。 重点： 引导学生理解桂花雨在文中的象征意义，以及作者如何通过对桂花雨的描写来表达自己的情感。 难点： 深入理解课文背后蕴含的乡愁和对自然的热爱，将这种情感与自己的生活经验相结合，产生共鸣。 教学过程： 一、导入： “同学们，秋天到了，大家有没有注意到周围的植物和气味的变化呢？秋天是桂花盛开的季节，它的香气四溢，深吸一口气，仿佛置身于仙境之中。今天我们要学习的课文《桂花雨》就与这美妙的桂花有关。大家想象一下，桂花飘落如同雨丝，这样的场景是多么美丽啊！那么，《桂花雨》这篇课文会带给我们怎样的情感和故事呢？让我们一起来读读吧！” 二、了解桂花，走进作者 1.你们见过桂花吗？能说说你了解的桂花吗？ （1）学生汇报后，教师出示桂花图片，补充介绍： 桂花是常绿灌木，高度可达15米。树冠可达2--3米，卵圆形，树皮粗糙。叶面光滑，硬革质，对生，椭圆形或长椭圆形，幼叶边缘有锯齿。花 簇生，有乳白、黄、橙红等色，香气极浓。桂花的品种很多，常见的有四种：金桂、银桂、丹桂和四季桂。果实为紫黑色核果，俗称桂子。桂花叶茂而常绿，树龄长久，秋季开花，是我国特产的观赏花木和芳香树。 2.因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常会用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句吗？ 3.介绍作者。这就是作者琦君，她是当代台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。 三、检查预习，整体感知 1.自读课文，要求： （1）读准字音，认清字形。 （2）边读边想，联系上下文读懂生字，理解词语意思。 2.检查自学效果。 （1）出示生字，指名说说是怎么记住的。 懂 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 （2）指名读生字词，及时正音。 桂花 懂得 糕饼 茶叶 木兰 沉浸 杭州 欣赏 姿态 几大箩 3.齐读生字及带生字的词语。 四、详细品读课文。 【第1自然段讲解】 这段文字描述了中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 这段文字通过描述故乡桂花盛开的季节，表达了作者对故乡的思念之情。中秋节是中国传统节日之一，象征着团圆和思念故乡。而故乡桂花盛开的季节，则寓意着故乡的美好和季节的变化。这种描述增强了读者对于故乡的向往和对于传统文化的认同感。 【第2自然段讲解】 这段文字描述了作者小时候对于欣赏花的态度和偏好。作者并不喜欢父亲指指点点告诉他的梅花和木兰花，而是喜欢桂花。 这段文字通过对比梅花、木兰花和桂花的外观和香气，突出了桂花的笨拙姿态和迷人香气。作者喜欢桂花的原因是因为它的香气太迷人了，这种描述增强了读者对于桂花的香气和美好印象的感受。同时，这段文字也传递了一个信息，即不同的人对于同一种事物可能会有完全不同的看法和喜好，这是非常正常的。 【第3自然段讲解】 这段文字描述了故乡靠海，八月是台风季节，桂花一开，母亲就开始担心。母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念叨着希望不要来台风，因为台风会给故乡带来很大的破坏和损失。母亲还提到要送给胡家老爷爷和毛家老婆婆桂花，因为他们两家做糕饼很多，这种分享和给予的精神也体现了故乡人民的美好情感。 这段文字通过描述母亲的担心和送桂花的计划，展现了故乡人民对于自然灾害的无奈和对于美好生活的向往。同时，这种描述也传递了一个信息，即人们在面对困难和挑战时，应该保持乐观、积极的态度，相互帮助、共同度过难关。 【第4自然段讲解】 这段文字描述了桂花盛开时的香气和摇桂花的必要性。作者提到，桂花盛开时，香气飘散 ... ...