学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过操作活动理解6～9各数的含义，建立初步的数感。 2.在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。 重 点 理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 难 点 经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。 学情分析 学生之前已经学习过1-5各数，初步会数数、认数、读数，理解和认识这些数。本课学习的内容是认识6-9各数，并能按顺序把学过的数排一排。 核心素养 在数数、认数的过程中，培养初步的观察能力和动手操作能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第五单元 第5课时 认识6-9 教学设计 教学流程 一、情境导入———引“探究” 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】 1.小朋友们排队做游戏，从前往后数小明排在第3个，从后往前数小明也排在第3个，请问这个队伍里一共有几个小朋友呢？（请动手画一画，认真思考）。 2.上节课我们学习了比较5以内数的大小，你还记得怎么比一比吗？ 导语：这节课我们学习《认识6-9》。（板书课题） 二、探究新知———习“方法” 学习任务一：认识6、7、8、9，理解数的含义。 【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】 1.课件出示教科书P23例6主题图。 1.图里有些什么？数一数，说一说。 学生交流。 2.认识“6”。 （1）引导：图上有多少个朋友？ （2）计数器摆一摆：有5个珠子，添上1个是6个。 （3）理解 （4）学习6的书写。 3.自主学习7、8、9 4.学习0~9的顺序。 （1） （2）让我们一起来按照顺序读一读吧！ 从左往右，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 从右往左，依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 易错警示：数物体的个数不要有重复或遗漏。 三、达标练习--活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.看数涂色。 2. 看数接着画。 3.看着直尺说一说，5离8近一些还是离1近一些。 4.圈起左边6朵，再把右起第7朵涂上红色。 5. 四、总结评价--促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 认识6~9 【课后反思】 1.通过谈话引出学生爱做游戏，让学生在具体场景中数出4个数，激发了学生主动探究的欲望，使其能从现实生活中抽象出数，并会认6～9这几个数。 2.对于数的书写，教师继续借助儿歌的形式帮助学生认数、学习数的书写，并要求学生注意起笔和停笔的位置以及运笔的方向，培养学生从小养成良好的书写习惯。 ... ...
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