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【核心素养目标】第十四讲 人类是一个休戚与共的命运共同体 教案

日期:2024-11-01 科目:政治 类型:小学教案 查看:79次 大小:18776B 来源:二一课件通
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核心素养导向下雨湖区小学道德与法治学科教学设计 (课时页) 课题 第十四讲 人类是一个休戚与共的命运共同体 总第16课时 本课时教学目标 1.通过“各国联合抗疫”的故事,知道人类命运共同体的基本概念,理解构建人类命运共同体重要意义。 2.通过合作完成学习单,知道构建人类共同体的核心内涵和具体目标,增强自身的责任意识。 3.通过身边友好交流的事例,树立人类命运共同体意识,做国家间的友谊小使者,做到知行合一。 教学重点、难点 1.树立人类命运共同体意识,做国家间的友谊小使者。 2.知道构建人类共同体的核心内涵和具体目标。  重点落实的学 科学生核心素 养 政治认同、责任意识 教学准备 希沃课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入新课 出示图片:抗疫图片 提问:作为小学生,我们在预防新冠病毒肺炎时应该怎么做? 板书课题:人类是一个休戚与共的命运共同体。 观看图片 思考 分享 齐读课题 通过新冠肺炎,引出课题:人类是一个休戚与共的命运共同体。 师生互动合作探究 活动一:人类命运共同体 1.拓展知识:休戚与共是一则来源于历史故事的成语,成语有关典故最早出自于《三国志·吴志·吴主传》。 该成语的本义是有幸福共同享受,有祸患共同抵挡。后形容关系紧密,利害相同。 2.播放视频:《来自塞尔维亚的感谢》。 讨论: 部分网友对于我国支援塞尔维亚有不同的意见。有人认为应该优先国内的疫情,搞定后再援助别人,你觉得呢? 思考:你还知道哪些国家之间的联合抗疫事例吗?这些都说明了什么? 小结:团结战“疫”守望相助 共克时艰。 3.出示: 病毒没有国界,疫情不分种族,人类是休戚与共的命运共同体,唯有团结协作、携手应对,国际社会才能战胜疫情。 ———习近平 活动二:人类共有一个家园 1.出示:“地球村”图片。 提问: 生活的巨变说明了什么?依赖于什么? 2.阅读第86页相关材料,说一说自己知道的相关材料,谈一谈你的想法。 小结:各国相互联系、相互依存的程度空前加深,人类生活在同一个地球村里,生活在历史和现实交汇的同一个时空里,越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 活动三:把我们的星球建成和睦的大家庭 1.播放视频:《构建人类命运共同体》。 提问:人类面临的共同挑战主要有哪些?取得了哪些成就? 图片出示:人类面临的许多共同挑战:临气候变化、网络安全、难民危机、保护主义、霸权主义等许多共同挑战。 2.出示习近平话语:病毒没有国界,疫情不分种族,人类是休戚与共的命运共同体,唯有团结协作、携手应对,国际社会才能战胜疫情。 3.提问:我们可以为人类命运共同体做些什么? 持久和平:和平共处五项原则。 普遍安全:读党的十九大报告中对“普遍安全”的思考。 共同繁荣:读“中巴经济走廊”故事,说一说“一带一路”建设他国带来了什么? 开放包容:出示图片。 提问:面对不同国家的文化差异,我们该如何 清洁美丽:《巴黎协定》与保护环境。 活动四:做中国与世界各国人民友谊的小使者。 1.阅读:89页“美国小学生赠贺卡”的故事。 出示图片:50名同学,50个祝福 2.展示习近平的复信: 3.提问:在日常生活中,我们可以为构建人类命运共同体做什么?如何做一名友谊的小使者? 出示图片:外国小朋友学习中国书法。 出示图片:外国留学生学习太极拳。 出示图片:向外国小朋友赠送中国结。 小结:作为中国小学生,我们要做中国与世界其他各国人民友谊的小使者,为构建人类命运共同体贡献自己的力量。 阅读 认知 观看视频 讨论 思考 交流 分享 观看图片 思考 交流 阅读 思考 交流 观看视频 提问 思考 观看图片 阅读 认知 思考 交流 思考 交流 观看图片 思考 阅读 阅读 思考 交流 观看图片 让学生了解休戚与共的含义,通过各国联合抗 ... ...

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