浙教版(2023)信息科技五上 第11课 问题的抽象 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版(2023)信息科技五上 第11课 问题的抽象 课题 问题的分解 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课关于用算法解决问题过程中涉及的抽象，主要为实景地图的抽象(将复杂问题简化表达)、规则抽象(得到算法可以控制执行的规则)、数据抽象(从真实世界中提取、确定算法处理的数据)。 教学目标 1.通过对生活实例的抽象，了解抽象方法。 2.体验用算法解决问题时的不同抽象形式。 3.通过项目体验，初步了解实景地图的抽象、规则抽象、数据抽象的方法。 学情分析 学生通过前阶段的学习，了解算法的基本概念，认识了不同的描述算法的方法，通过对实例的描述掌握自然语言和流程图描述问题的方法，能借助数字化工具或在线平台绘制流程图，掌握问题分解的基本方法。 教学重点、难点 教学重点：认识抽象，初步了解实景地图的抽象、规则抽象、数据抽象的方法。 教学难点：根据需要确定抽象的关键要素。 教学准备 教学课件，电子教材，学习平台及任务单，流程图工具 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.视频导入，引出问题，组织讨论 早期的交通线路图上，每条路线都会显示完整的信息，包括车站之间的距离和实际的路线形状等。改进后的交通线路图简化了许多，你知道为什么要改成这样吗 2.引出主题，提出目标 将日常生活中的复杂问题简化成计算机能处理的问题，这需要对问题进行抽象，抓住解决问题的关键部分，去除次要部分，将复杂的问题简化。 提出本节课目标：学习抽象的基本形式，掌握抽象的基本方法。 学生观看视频，思考地铁线路图的设计依据和原因，并交流讨论。 结合学生身边需求设置情境，快速提升学生学习热情，预设问题引发学生讨论交流。 教学活动一 认识抽象 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频，引导学生了解抽象的概念。 为了将生活中的真实问题形式化表达，可以通过抽象、识别问题的关键部分，过滤掉所有不必要信息。 观察思考：引导学生观看屏幕中电子教材的操作，猜猜图的背后是什么。 教师提问：图的背后是老虎，你能找出老虎与众不同的特征吗 4.实践操作：电子教材操作，照样子填写名称，找出共同的特征，小组内相互交流。 学生观看视频，了解抽象的概念，结合身边例子进一步学习抽象。 动手实践，对途中例子进行抽象 掌握概念，为实践打下基础。 实践操作，对身边事例进行抽象，提升学生对信息进行抽象的意识。 教学活动二 抽象的过程 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频：引导学生思考了解问题的抽象过程，通过学习地图路线问题的抽象中的必要细节和非必要细节，了解抽象后的简化图如何进行标识。了解规则抽象的概念，将问题如何抽象成规则。 教师小结：在信息科技领域，将事物的关键要素抽象出来，有利于设计算法。问题的抽象过程指通过多种抽象方法一步步确立关键规则、数据等要素的过程，也是一个不断舍弃非必要细节，将复杂问题简化表达的过程。 3.合作探究1：引导学生结合实景地图的例子，小组合作进行信息的抽象，找到实景地图的关键节点，并通过点线结合的方式抽象出必要细节，用画图软件进行抽象绘制。4.教师巡视，协助解决学生遇到的问题，强调合作探究的重要性。展示部分小组绘制结果，引导学生自己描述抽象过程和方法。 5.合作探究2：引导学生小组合作，对“规划最短路线”问题进行规则抽象，并将抽象后的规则填写到表格中。 6.教师巡视，协助解决学生遇到的问题，强调合作探究的重要性。展示部分小组抽象结果，引导学生自己描述抽象过程。 7.合作探究3：引导学生小组合作，对“规划最短线路"问题中的数据进行抽象，并在探究1的图中进行表示。 8.教师巡视，协助解决学生遇到的问题，强调合作探究的重要性。展示部分小组抽象结果，引导 ... ...