学科 通用技术 年级 高一 班 级 授课教师 章节 第二章第三节 课题名称 设计的一般过程 课型 新授课 授课时间 课标要求 1.结合实例，分析设计的一般过程并能作出简要评价 2.辨析设计原则之间的关系，并能阐明其在设计中的运用。 教学目标（核心素养） 学科素养: 1.通过便携式小凳的设计制作，理解和体验技术设计的一般过程，知道设计过程中有可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。 2.体会设计的一般过程中各环节的相互关系的主要作用。 教学重点 (1)正确理解设计的一般过程及其关系 (2)会应用设计的一般过程来设计简单的产品。 教学难点 能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中，知道设计方案和产品需要不断优化。 教学方法 案例教学法、问题教学法 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 新 课 引 入 公园里有很多大人带着小朋友玩。孙宇发现很多小朋友在草地、山坡等地玩累了需要休息时，很难在附近找到适合他们坐的椅子有的小朋友直接坐在地上或者石头上，既不卫生也不健康。由此，孙宇想为小朋友们设计一款在户外活动时携带方便的小凳。 讨论：孙宇发现了什么问题？产生了什么需求？ 【教师归纳】发现问题———户外活动无处坐,儿童缺凳,产生需求———为小朋友设计便携式小凳 设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。本节将通过便携式小凳子的设计案例了解设计的一般过程。 学生听课，讨论孙宇发现了什么问题？产生了什么需求？ 本节课主备课为本人 教学环节 1、发现和明确问题 从本质上讲，设计是一个问题求解的过程。设计就是从调查和发现人的需求，分析信息，发现问题开始，发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。 设计要求包括：（1）功能（2）外形、材料、结构、技术指标（3）成本、环保（4）文化内涵、美观等 孙宇同学的设计项目———设计便携式小凳, 设计要求———1、结构简单、稳固，易于制作2、自重轻，体积小，携带方便 3、成本不高于5元。 思维碰撞：孙宇同学在发现与明确问题阶段需要进行哪些具体工作。 主要环节具体工作内容调查需求 设计访谈提纲和调查问卷 分析信息 整理统计调查资料，绘制相应图表，分析 明确问题 讨论，明确设计具体目标 确定设计 项目和要求项目———设计便携式小凳 要求 1、结构简单、稳固，易于制作 2、自重轻，体积小，携带方便 3、成本不高于5元 2.制定设计方案 在制定设计方案过程中,应始终明确: （1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。 （2）任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的一般步骤： （1）收集信息 （2）设计分析 （3）方案构思 （4）方案呈现 （5）方案筛选 阅读教材p45：全生命周期设计 收集信息: 可通过用户调查、专家咨询、查阅图书、收听收看、上网等收集有关信息。 对于便携式小凳，需要收集那些信息： （1）收集有关各类凳子的资料 （2）收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料 （3）查阅人机工程学的有关资料 （4）观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像资料 （5）访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验 （6）凳子尺寸 设计分析 面对收集到的各种信息,要根据设计要求,找出设计需要解决的主要问题,并分析其可能的解决方法。 对于小凳子要解决材料选择、结构设计、便于携带等主要问题，以及提出解决方法。 [总结]从设计分析中我们可以看到，自重减轻了，却带来了材料、结构方面的问题；结构稳固，自重、携带又有问题。面对矛盾，为了找到最好的解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，作出选择。 万事俱备，只欠东风，接下来我们将做设计过程中最有挑战的一个环节———方案构思 方案构思 根据设计要求，大胆构 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
