学 科 通用技术 年 级 高一 班 级 授课教师 章 节 第一章第三节 课题名称 技术的性质 课 型 新授课 授课时间 课标要求 感知生活中技术现象的普遍性和重要性，通过活动体验和案例分析理解技术的性质，形成积极的技术价值观。 根据课程标准要求，教材第三部分内容《技术的性质》论述了技术本身的特性，该部分内容设置在技术的发展与价值后，使学生在感性认识的基础上对技术的认识上升到理性的高度。 教学目标（核心素养） 通过技术体验和案例分析，感知生活中技术现象，能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性等特性；理解技术的性质，形成正确的技术价值观。 2、通过技术实践和案例分析，形成使用技术的责任意识。能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；培养物化能力与创新能力。 教学重点 能结合具体案例讨论分析技术的性质。 教学难点 通过案例分析，形成使用技术的责任意识。。 教学方法 案例分析法、讲授法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 引 入 新课 新 课 学 习 同学们，通过上节课的学习我们知道技术满足了人的需求，人的需求推动着技术的进步。 为了能更好地使用技术，开发技术，使技术为我们服务。今天这节课我们一起来探讨技术的性质。 手机是一种方便快捷的通讯工具，可以满足我们工作、生活的需求。它的发明给我们的生活带来了很多便利。 讨论:手机的发明 (1) 从什么具体的目的出发？ (2)解决了什么具体的问题？ (3)满足了什么需求？ 技术的产生和发展，总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。 1、技术的目的性 技术的产生和发展是人类有意识、有目的活动的成果。 针对具体问题→寻找解决办法→形成技术→满足人们的具体需求。 为了满足人们的需求，从特定的目的出发研发解决相对应需求的产品。 技术来源于实践，应用于实践，为改造自然、改造社会的目的服务。 技术只有在人的实践活动中才能变为现实 技术的实践性反映了人与客观世界的互动关系 2、技术的实践性 技术的实践性是指根据人的需要把自然物加工成具有某种使用价值的人造物的活动。 体现：一是技术产生于实践之中， 二是技术只有在人的实践活动中才能变成现实。 案例分析：手机发展史 结合视频及自己对手机的了解，讨论：手机在发展历程中经历了哪些变化？ 学生回答：...... 教师归纳总结 创新是技术发展的核心所在 3、技术的创新性 创新是技术发展的核心。 人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。 案例分析：电视机的发展历史 结合视频及你所了解的电视机的相关知识， 回答：１、为什么要对电视机显示器进行创新与改革？ ２、电视机的创新和发展经历的技术革新阶段对你有何启示？ 技术的创新是一个艰难而曲折的历程，一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。 讨论：制造一部手机需要综合运用哪些知识？ 归纳：其中运用到美学、材料学、人机工程学、电工电子、工业设计、软件开发等各类知识。 每一项技术（产品）都需要综合运用多个学科、多方面的知识。 案例分析：杂交水稻技术 杂交水稻技术是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多学科知识的综合应用。 4、技术的综合性 技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性 。 技术的综合性首先体现在技术与科学的关系上。 我们习惯于把技术与科学两者联系在一起,统称为科学技术, 简称科技。其实, 技术与科学是既有联系又有区别的两个不同的概念。 阅读课本P20页，思考技术与科学的区别。 马上行动：结合自己的知识和经验，分别例举几个科学活动和技术活 ... ...
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