教材版本 书法练习指导（人美版） 科目 书法 年级册课 三年级上册第9课 课型 新授课 课时安排 1课时 教师 课题 提 教学目标 任务目标 掌握提的写法，练习提、按、调锋、收笔出锋的笔法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点 掌握观察提画形态的方法和分析提画写法的方法。 教学难点 把握好提的运笔速度和倾斜方向。 教学准备 教材，投影仪、PPT、毛边纸、毛笔、砚台。 教学过程 教师活动 学生活动 复备 一、情境创设与故事导入 （1）朗读课训。 房室清，墙壁净。 几案洁，笔砚正。 墨磨偏，心不端。 字不敬，心先病。 ———《弟子规》 【设计意图】让学生快速进入课堂，做好课前准备，遵守良好的课堂习惯。 书法故事导入：智永退笔冢与铁门槛 典故：唐·李绰《尚书故实》：“﹝智永禅师﹞积年学书，秃笔头十瓮。每瓮皆数石。人来觅书，并请题头者如市，所居户限为之穿穴，乃用铁叶裹之，人谓为鐡门限。”后用为来访请益者多之典。 相传，“永字八法”也源于智永。 【设计意图】从智永的故事中，让学生了解古代文人对文房工具的爱护 以及学习书法刻苦的精神。并引出八法中对提画的描述。 二、新知传授与讲解示范 （一）介绍笔画 本节课我们学习提的写法。提又称挑，行笔方向由左下至右上。提的起笔较重，调整笔锋后向右上方快速出锋。 （板书：第9课 提） “永字八法”中说： “提” 为策，如策马之用鞭。” 解读：提，如策马之用鞭，指的是骑马挥鞭的动作，要蓄力再发力。能打的开收的住。策马并不是真的抽打马，只是给躁动中的马信号，最后的瞬间必定是将鞭子的力卸掉，用笔上就是，下笔坚决果断，看似要折笔三分害纸七分，而最后却是无疼无痛的掠过！ 【设计意图】现实中的生活物象感知书法笔画，联系生活实际，感受书法与自然的联系。 观察笔画形态。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“地”字为例，来学习提的写法。(打开ppt，展示原碑中的“地”字和米字格中地字。) 请同学们跟老师读帖，“地”字中的提都有哪些特点 总结：提先粗后细，斜而尖，形态像指向右上方的三角形。起笔和横有些相近，落笔方向更为倾斜。左低右高，左重右轻，末端露锋，整个笔画斜而尖。 【设计意图】培养学生自主分析思考问题、读原碑帖的能力。培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入细致观察字形的能力。 （三） 分析笔画写法 接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提 教师点名请几位同学回答下列问题。(在ppt上展示教材中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析。) 书写“地”字的提从哪儿起笔 如何起笔？ 如何行笔 如何收笔？ 需要注意哪些问题 （四）讲解示范，评价提高 教师示范提画的写法，边讲解边示范。学生书空练习，提醒学生注意提的起笔、行笔、收笔的运笔方法。 学生练习提画。至少3遍。学生互评，教师讲评。 容易出现的问题： 粗细变化：粗细变化太大，或收笔出不了尖。 方向：太过倾斜。 起行收：起笔顿的太重，收笔太轻。 例字分析与书写实践 （一）溯源例字：地 （二）分析例字的写法。 引导学生观察、读帖并提问： （三）教师示范。 教师示范“地”字的写法，提醒学生注意点画的位置及起笔、行笔和收笔的运笔方法，帮助学生了解字形特点。 学生书写“地”字，至少三遍。 学生互评，教师讲评。 （四）书写实践，激活方法 指导学生打开课本第33页，先观察课本中的“地”“功”“物”三个例字中提画的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试临写。 （观察形态，总结规律，提画一般出现在一些左偏旁与独体字中，形态较小。） 强调学生在书写的过程中注意保持环境的整洁。学生规范书写（学生边写边播所写字的书写视频，体会用笔、结构写法） 个别辅导，纠错示范。强调学生在书写过程中 ... ...
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