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课件网) 三年级 语文 上册 大自然的声音 初识生字 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 唧 哩 miào zòu nán wěi jī huì zhā jī lī ní 笔顺： miào 字义：①好，美妙。②神奇，巧妙，精微。 笔顺： yǎn 字义：把技艺当众表现出来。 笔顺： zòu 字义：①演奏。②发生，取得。 笔顺： qín 字义：①古琴。②某些乐器的统称。 笔顺： ɡǎn 字义：①觉得。②对别人的好意怀着谢意。③感觉，情感，感想。 笔顺： shòu 字义：①接受。②遭受。③忍受，禁受。 笔顺： jī 字义：①（感情）激动。②使感情冲动。 全文的关键句。“许多”和“美妙”分别从数量上和品质上来突出大自然声音的丰富动听。 本段的关键句，把风看成是音乐家 四个“不一样”两两相对的句式，写出了声音变化的丰富美妙，照应了上句中的“各种不同的歌曲”。 大自然中风的不同声音 “轻轻柔柔”“呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。 课堂互动 第2自然段的关键句是哪一句 围绕关键句写了两种不同的风的什么特点 带给人什么样的感受 填写下面的表格 风 特点 给人的感受 微风 轻轻柔柔的，呢喃细语 大自然的温柔 狂风 雄伟的乐曲，声音充满力量 大自然的威力。 关键句：风，是大自然的音乐家。 笔顺： jī 字义：①打，敲打。②攻打。③碰。④袭击。 笔顺： qì 字义：①器具。②器官。③度量。 笔顺： dī 字义：①落下的少量液体。②液体一点点地落下。 笔顺： qiāo 字义：①在物体上面打，使发出声音。②敲竹杠，敲诈。 本段的关键句，交代“水”也是大自然的音乐家” 风与水同是大自然的音乐家，但演奏的乐器不同，风演奏的是手风琴，水玩的是打击乐器。 所以，小雨敲打万物的声音就成了“滴滴答答……叮叮咚咚……”的声音。 拟声词的恰当运用，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表达了水声美妙多变的特点。 雨滴汇聚成小溪→小溪流向河流→河流流向大海→大海汹涌澎湃，每个分句的最后一个词语都是下一个分句的开头，不仅句式整齐，而且语意的范围越来越大；淙淙→潺潺→哗哗，不仅描摹了水声由小到大的变化，而且体现了小雨滴“汇聚”的力量 大自然中水发出的不同声音。 课堂互动 文中有哪些拟声词写出了水声的流畅美妙 滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗 课堂互动 小雨滴把什么当作了打击乐器 想象一下：还有什么也可以成为小雨滴的打击乐器 树林、树叶、房子、屋顶和窗户。雨伞、岩石、荷叶、池塘等也可以成为小雨滴的打击乐器 笔顺： mínɡ 字义：①（鸟兽或昆虫）叫。②发出声音，使发出声音。 笔顺： sù 字义：①说给人。②倾吐（心里的话）。③控告。 本段的关键句，交代“动物是大自然的歌手”。“歌手”一词将动物拟人化，表达了作者对动物叫声的欣赏。 这是作者的想象，想象动物的快乐，其实也是在告诉读者：“我”也很快乐!这快乐源于自然界美妙的声音。 大自然中动物发出的不同声音。。 这里运用“……听听……”的排比句，描写了“走在公园里” “坐在一棵树下”“在水塘边散步”时听到的动物的不同 声音，充分展示了动物声音的魅力。 课堂互动 请找到描写动物的歌声的拟声词。说说你从中感受到了什么。 叽叽喳喳、唧 哩哩 唧 哩哩。我感受到了动物的歌声的美妙和动 物 的快乐，同时也感受到了作者的快乐 课堂互动 读读第2～4 自然段的关键句，思考这样写有什么好处？ 作者将风、水、动物当作人来写，使文章更加生动，充满趣味。“演奏”“玩打击乐器”等词语富有童趣。 01 全文总结 本文先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写了风、水是大自然 ... ...
