Module 1 Unit 1 Look and see Period 2 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 Look and see单元整体教学设计 单元课题 一年级下册Unit 1 教材页码 P2-5 单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自然”范畴，话题是动物，以学生们在学校和日常生活中常见到的动物为线索，认识、了解并记忆这些常见动物的英文表达。本单元的主要学习内容是：学习一些动物的英文表达：frog, bee, bird, rabbit；能听懂、会说新句型What do you see I see...；能利用所学句型向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语；能融合运用之前所学单词和句型，模仿动物进行简单的自我介绍。通过学习，爱护动物，保护动物的情感，以及浓厚的英语学习兴趣。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是一年级下册第一单元，本单元的主要话题是动物，句型What do you see I see...强调五种感官中的视觉所见。在上学期，学生已经学过一些动物、食物、水果、文具数字等，因此在本单元学习中将融合上学期所学内容进行整合新授。同时在接下来的第二单元，学生将继续学习听觉感官What do you hear I hear ...因此本单元的学习起到了承上启下的作用。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答看到的动物。 语言知识： 1AUnit 10 On the farmWhat’s this It’s a cow. What’s that It’s a chick. Unit 11 In the zooIs this a bear No, it’s a panda. 3.横向知识关联： 在一年级上学期，学生已经学过一些动物的表达，学习询问并回答这/那是某种动物吗？句型结构为：Is this/that a … Yes./No, it’s a ….;并且在一年级上学期，我们已经学习过What开头的特殊疑问句结构：What’s this/that 。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 一年级学生活泼好动，有强烈的好奇心，爱唱爱跳爱模仿，乐于表现自我，但注意力易分散，专注集中时间较短，因此在教学时间不宜过长，并在课程中设置一些好玩有趣的活动，吸引他们的兴趣，充分利用丰富多样的教学方式，使学生保持旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让学生在猜一猜，玩一玩，演一演的过程中，快乐学习英语。 2.知识储备： 在上学期，学生已经学过一些动物的表达，因此在本单元学习中将融合上学期所学内容进行整合新授。同时在接下来的第二单元，学生将继续学习听觉感官What do you hear I hear ...因此本单元的学习起到了承上启下的作用。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新单词frog, bee, bird, rabbit；能听懂、会说新句型What do you see I see... 2. 能利用所学句型向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语；能融合运用之前所学单词和句型，模仿动物进行简单的自我介绍。 3.爱护动物，保护动物的情感，以及浓厚的英语学习兴趣。 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语一年级下册Module 1 Unit 1 Look and see，本部分学习的核心语言是向他人询问所看见的东西及其颜色的句型。本文段是同学们在去动物园的路上看到的一些动物的英文表达。通过学习这些日常生活中常见动物的英文表达，激发学生爱护动物，保护动物的情感。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 视觉感官这一话题，在我们的日常生活中应用非常广泛，可以对任何事物进行提问 ... ...