3.4 技术设计方案 教学设计（表格式）-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修《技术与设计1》

3.4 技术设计方案 第1课时，共1课时 学 科 通用 年 级 高一 班 级 授课教师 章 节 第三章第四节 课题名称 技术设计方案 课 型 新授课 授课时间 课标要求 能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息；能根据设计要求选择合适材料的标准件；能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。通过比较与权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。 教学对象分析 教学内容分析 教学目标（核心素养） 1.在设计时坚持以人为本的设计思想，恰当处理产品与使用者、使用环境的关系，能从产品、产品与人、产品与环境的关系对设计进行分析；（技术意识） 2.通过技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法（工程思维）； 3.面对较为复杂的技术情境，能运用人机工程学理论，发现用户的多方面需求以及需求之间的关联性，多角度分析需要解决的技术问题，能根据设计对象和现有条件制定解决技术问题的一种或多种方案。（创新设计）； 4.能用简单的草图来进行表格和交流设计构想（图样表达） 教学重点 学会构思设计和制定设计方案，能对方案进行比较、权衡和分析，确定最佳方案，能对方案做进一步改进优化。 教学难点 在设计分析的基础上，综合考虑各种因素，构思并制定符合设计要求的项目设计方案。 教学方法 首先，教师组织学生对主题任务台灯的整体及部分进行小组讨论分析，在分析的过程中注意引导学生把握好设计分析中的关系。比如，不能为了追求多功能而忽略了台灯的基本照明功能的需求。其次，设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生自主探究，利用合适的构思方法形成多个方案，教师对方案中的亮点进行及时的肯定和鼓励，对于不成功的构思，要帮助学生找出不成功的，适当点拨以激发学生的灵感。 采用的教学方法有：自主探究、任务驱动、讨论、讲授 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 新 课 引 入 一、知识回顾 通过前面的学习，我们知道了设计是一个问题逐步求解的过程，它有着科学合理的基本工作程序。我们在经历了发现问题、收集信息，明确问题后，下一步我们就要寻找设计的思路来进行方案的制定。如何来制定设计方案呢，本节课我们一起来学习： 展示课题； 明确本节课的学习目标； 巩固上节课所学 明确学习目标 每节课复习以思维导图的形式呈现，增强了知识之间的联系，让学生意识到内容的整体性。 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 二、设计构思 【图片】选择一款你喜欢的台灯，说说理由是什么？ 【问题】如果作为设计师，我们在设计台灯时会考虑哪些因素？ 【小结】 产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料、成本等（各因素之间相互关联的） 任何产品都不是孤立存在的， 任何产品都是为使用者服务的，我们设计的产品必须满足人的各个不同阶段的需求，人的需求在很大程度上决定着产品的设计。 比如：两款不同的台灯，选择这款的用户要求能用就行，而购买另外一款的用户则要求不仅能用，而且还要很好看，有趣味性，因此，对用户的分析可以帮助设计师明确用户的诉求，使得设计时能够更好的把握产品在设计中应该侧重解决的问题在哪里？ 3）产品是在一定的环境中被使用，必然受到环境的限制，并对环境产生一定的影响，设计是要体现生态优先、绿色发展的理念。 通过上述的分析，我们看到设计任何产品都应该综合考虑产品、使用者、使用环境三个方面。 下面让我们走入情境，一起为“李明小组设计的宣传灯”来寻找设计分析的角度： 教师：要弄清楚这些问题，我们必须将设计任务放在“产品、使用者、使用环境”这个系统中，才能更好的理清相互的作用和关系。 【任务一】请同学们跟随李明的设计想法展开思考，完成教材1-2页表格的填写。 【小结】 综上，设计任 ... ...