技术与设计2 第三单元 系统与设计 第一节 系统的结构（2课时） 一、教材分析 [教材给出的学习目标] 1、从应用的角度理解系统的含义。 2、通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。 [教材分析] 本节教材由1.什么是系统，2.系统的类型，3，系统的基本特性3小节组成。 本节的重要概念是：系统，子系统，整体性。 系统的结构是与系统的功能相对应的，用系统的结构主要基于以下两点：一是系统的结构可以从空间上构架系统的定义、类型和基本特性，涵盖本节的内容；二是系统本身的组成具有一定的结构，其结构是功能的基础，前者决定了后者，结构的变化必然引起功能的变化。 本节以自行车的组成部分、各部分之间的相互联系和它们的功能为例，引导学生认识系统的定义和系统的一般分类，引导学生理解系统的整体性、相关性、动态性和环境适应性等重要特性，强化学生对系统的理解。 二、学情分析 学生虽然接触过系统，知道系统这个名词，但实际上并不知道什么是系统。高二年级的学生对生活中的一些事例已经有所理解，但在具体分析、处理事情时仅仅是凭借个人的有限经验或他人经验，因此，本节是系统教学的入门知识，学习系统的概念，含义及其功能与特性，了解学习系统知识的价值。 三、教学目标 1、知识与技能：理解系统的含义，系统的构成，理解系统的基本特性。 2、过程与方法：通过分析自行车各个部件的功能，理解系统的含义， 通过讨论，理解现实生活中各种系统所具有的系统的基本特性 3、情感态度与价值观：形成正确的系统的观点，通过本节的学习，能够用系统的观点来分析生活中一些现象。 四、教学重难点 教学重点：系统的构成；系统的基本特性 教学难点：系统的特性。 五、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、对比分析法。 六、教学准备 1、教具：台灯、自制投影片 2、教学设备：电脑，投影仪 七、教学过程： （一）第一课时 1、导入 【师：】从本学期开始，我们继续学习通用技术《技术与设计2》第三单元系统与设计，第四单元控制与设计的相关内容。在学习的过程中，同学们要注意将自己的生活实践与我们现在所学的理论知道相结合，这样才能更好地体会这门课程。 【师：】系统这个词我们经常会说到，在生物中我们会说呼吸系统，我们说到计算机会说“计算机系统”；说到汽车，我们会说到动力系统，点火系统；……，那么什么是系统，我们如何从技术的角度去理解系统呢？今天我们就共同来学习第三单元系统与设计第一节系统的结构。 （1）展示图片“盲人摸象”的图片， [生：]讲解这个故事。 【师：】在我们的生活中，如果不用整体的、相互联系的系统的观点去看问题，就会犯类似的错误。整体具有的功能往往是任何一个部分所没有的。我们不能只看到某个部分而忽略了整体的功能。 思考：你能列举生活中遇到的类似的例子吗？试举几例。 1）（一叶障目，不见泰山）《鹖冠子·天则》：“一叶蔽目，不见泰山；两豆塞耳，不闻雷霆。 有个楚国人，过着贫穷的日子，一次读《淮南子》这本书，看到书中写有“螳螂窥探蝉时用树叶遮蔽自己的身体，可以用这种方法隐蔽自己的形体”，于是就在树下仰起身子摘取树叶。这片树叶落到树底下，树下原先已经有许多落叶，不能再分辨哪片是螳螂隐身的那片树叶。楚人便扫集收取树下的好几筐树叶拿回家中，一片一片地用树叶遮蔽自己，问自己的妻子说：“你看不看得见我？”妻子开始总是回答说“看得见”，整整过了一天，就厌烦疲倦得无法忍受，只得欺骗他说“看不见了”。楚人内心暗自高兴，携带着树叶进入集市，当着面拿取人家的货物。于是差役把他捆绑起来，送到了县衙门里。县官审问他,听他说了事情的起因经过后大笑起来，笑他只是个书呆子罢了。于是县令把他放了,没有治罪。 成语“一叶障 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
